談創新教育中幼兒的問題意識

創新教育是時代的選擇，作為基礎教育有機組成部分的幼兒教育，正在順應時代的要求，紛紛步人創新教育之列，在為培養幼兒的創新精神、創新意識、創新個性及創新能力方面展開了深入的理論與實踐研究。本文擬就我們在進行創新教育研究中的一些看法和觀點與大家做些研討，以期引起大家注意，為今后有關方面的研究提供素材。

一、如何理解幼兒的問題意識

翻開《新華詞典》，關于“問題”一詞的解釋：（1）需解決的矛盾。（2）要求回答或解釋的題目。（3）事故、毛病；關于“意識”的解釋有二：（1）哲學范疇。指人腦對客觀世界的反映。（2）感受、覺察。我們拋開“問題”一詞中第三項解釋：事故、毛病，那么這里綜合兩個詞的意思可以明確看出，我們所提的培養幼兒的問題意識是指根據人腦對客觀世界的反映，讓幼兒感受、覺察、發現外界環境與事物中需要解決的矛盾，以及要求回答或需要得到解釋的題目，即培養幼兒初步的發現問題、提出問題的基本能力。

二、為何要培養幼兒的問題意識

也許會有人問，別人開展創新教育旨在培養孩子分析問題、解決問題的能力，而你卻為什么提出培養幼兒發現問題、提出問題的能力呢？

原因有四：

1、我們不排斥培養孩子分析問題、解決問題的能力，也認為培養孩子分析問題、解決問題的能力的確很重要，但是，如果一個人不能從大干世界紛繁的現象中首先發現問題所在，并提出問題，那如何談得上分析問題、解決問題呢？是不是有些本末倒置？

2、我們認為被動地讓幼兒接受一些成人準備好的問題讓孩子去分析、去解決，不能充分體現孩子的創新精神和創新意識，也不能培養出具有創新個性的孩子來。只有當孩子主動發現問題所在，提出問題，并進行探索、研究、分析解決它，才算是進入了創新的最初階段。

3、目前，我們的孩子在發現問題，提出問題的能力方面存在著許多問題，來看一下我們前不久進行的幾項測試吧：（1）測試對象：60名6歲幼兒（隨機抽樣），其中男孩28名，女孩32名。（2）測試內容：

第一項：看圖提問。一張彩色圖畫上畫有一頭大象站在湖邊，水中有大象的影子，周圍有山、樹、草等。讓幼兒仔細觀察圖片半分鐘，然后教師問幼兒：這是一幅非常漂亮的圖畫，你看了以后，有什么問題要問，什么問題都可以問，問的越多越好。

第二項：聯想提問。教師問幼兒：你看見天上的星星，最想問什么問題？什么都可以問，問的越多越好。

第三項：看圖找問題。一張彩圖，圖中有5處錯誤：熱氣球倒懸，魚在陸地上，公雞站在樹葉上等，讓幼兒仔細觀察，找出問題所在，并用問題的形式提出來。

（3）測試結果：

第一項：60名幼兒中有48人沒有提出問題，占總人數80%，12個提出問題的幼兒當中，有4人提出5個以上問題，占總人數的8.1%。

第二項：60名幼兒中有41名幼兒沒有問題，占總人數66.7%，19個提出問題的幼兒當中，提1個問題的占8人，提出5個以上問題的有3人，占5%。

第三項：60名幼兒中有33名幼兒發現問題，并提出，占55%。但五個問題全部找出的只有8名幼兒，占13.3%。

綜合以上的數據，我們不難發現其中存在的問題，也不得不引起我們的思考。為什么現在的孩子懂得很多，又會說會講，但卻不會問？

4、我們再翻開史冊，看看名人傳記，不難發現，人類歷史上尤其是科學發展史上的成功人物，哪個不是具備敏銳的洞察力、具備發現問題與大膽提出問題的能力的呢？綜上所述，我們認為創新教育中的當務之急，就是結合環境教育和豐富多彩的教育活動培養孩子的問題意識。

三、如何培養幼兒的問題意識

1、教師首先要提高自身素質，提高自己發現問題及提出問題的能力。

我們在進行創新教育研究時，曾對37名幼兒教師進行了問卷調查，其中一問：你是否具有敏銳的觀察力以及提出問題的能力。其中，選擇“是”的有17人，占總人數45.9%，選擇“否”的20人，占54.1%。可見，只有有了具備問題意識的教師，才能培養出具備問題意識的幼兒。

2、多觀察。讓幼兒走出去多聽、多看，鍛煉感官，積累感性知識，發展幼兒的觀察力，給幼兒提供發現問題、提出問題的空間和場所。因為大家都知道，觀察力是智力活動的源泉和門戶。我們應該讓孩子們走進大自然，通過自身的觀察，獲得大量的感性材料，獲得有關事物的鮮明而具體的印象，并且在觀察中思考，思考與觀察相結合。達爾文、牛頓等正是將觀察與思考結合起來，才真正抓住了那些別人眼中“稍縱即逝的事物”，做出重大發現的。

3、常聯想。觀察力很重要，但觀察活動是很復雜的活動，很難用一個固定的觀察法加以模式化，何況觀察法畢竟有限，而探索的問題卻是無限的，因此，只有經常聯想，打開想象的閘門，才能使思維的翅膀展開，“飛”得高，“飛”得遠。正如愛因斯坦所說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的原動力。”

4、培養幼兒廣泛的興趣與愛好，激發其好奇心，增進求知欲。廣泛的興趣與愛好對于孩子的成長成功都是一種持久的教育因素，是一個受益無窮的大“課堂”，是培養孩子問題意識的先導。另外，培養幼兒的問題意識關鍵還要激發孩子的好奇心，因為好奇心集中表現在提出“是什么”、“如何”、“為什么”，而這些正是問題意識中不可缺少的。另外好奇心中蘊藏著驚人的發現力和創造力，但是好奇心很不容易被觀察到，同時還極易被磨滅掉，只有我們幼兒教師用愛心、耐心、細心、責任心、事業心去發現，去呵護，孩子那好奇心才能得以激發、保持和發展。

【作者單位：張家港德美幼兒園 江蘇】