用心譜寫愛的樂章

一、問題的提出

早讀課，我剛走進教室，就發現講桌下的水桶已經四分五裂，“皺著眉”躺在地上。我掃視四周，平靜地問道：“這是怎么了？”幾個班干部開始插話：“進教室時就這樣了，肯定是昨天的值日生弄壞的！”值日生一下子急得叫了起來：“我們昨天關門的時候，桶還是好的呢！肯定是今天打掃走廊的同學弄壞的！”這下可是一石激起千層浪，素有“小辣椒”之稱的曉莉不服氣地嚷了起來：“我們打掃走廊根本就用不著水桶！”我伸手示意孩子們靜了下來，然后依舊很平靜地問道：“那么，哪位同學知道，究竟是誰弄壞了水桶？”異口同聲的答案響起：“不知道，反正不是我！”

曾幾何時，“不是我”這句話成了孩子們“法寶”：同學之間發生爭執時，老師去了解情況，雙方總是用“不是我”將責任推卸干凈；值日工作時，不是自己范圍的，絕不越雷池一步；班級文明衛生扣分了，那肯定“不是我”。責任感在我們的孩子身上似乎越來越少見，剛在辦公室里處理完一樁類似事件的老教師嘆了口氣說：“現在的孩子們啊，越來越‘聰明’了?。　?/p>

聽了這句話，我陷入了深思……

二、學生心理分析

人非圣賢，孰能無過，大人尚且如此，小孩子亦然。小學生由于年齡小，是非判斷不明，還不太懂得對自己所做的事負有責任。這時，當他們“犯錯”了，第一感受是要逃避和推卸責任。因為他們最擔心的是老師的批評，這是他們的正常心理反映。雖然這是一種消極心理，但作為直面他們錯誤的“法官”——老師，首先要持寬容心態，切不可將他們與成年人相提并論。

但是，由于小學生的年齡特征階段性比較明顯，同時他們的可塑性極強，對他們的責任感的培養應當予以高度的重視，不可忽略。我們必須從大處著眼，從小事著手，切不可放任自流。如果孩子們一旦形成對自己所做的事情毫無責任感，甚至有推卸責任的習慣，將十分不利于他們的心理健康和發展，對他們將來健全的人格形成，都會有極大負面影響。因此，對小學生的責任感培養，是我們教育工作者一個十分重要的工作，不容忽視。

三、應對策略及措施

（一）實事求是，正確對待

追溯學生責任感缺失的根源，我認為還得從教師這兒說起。教師得端正心態，了解清楚事情的來龍去脈，“對癥下藥”才是關鍵。這就需要我們老師有一顆善解人意的心，有一雙細心傾聽意見的耳朵，耐心地詢問孩子事情發生的原因，并做出適當的評價。責罰只能治標，而不能治本。只有當孩子覺得老師是“自己人”，才會實事求是地反映當時的情況；只有老師心平氣和地聽他們講述當時的情況，而非不分表紅皂白地訓斥時，他們才會去進一步考慮這件事情的對與錯。這時，教師才可以分析情況，不失時機地向孩子進行責任感教育，才會讓他們知道自己錯在哪兒。這樣，當下一次類似事件發生時，學生心中對承擔責任不再害怕，勇敢地面對自己的錯誤，才會使責任感這顆幼苗，在孩子們心中深深地扎根，并且茁壯生長。

（二）細處入手、春風化雨

1、讓責任感培養滲透于課堂教學過程中

教學《沉香救母》一課時，課文學完了，我讓孩子們談談自己的感想，大多數孩子都說到了沉香是個勇敢、孝順的孩子。聽完了他們的發言，我追問了一句：“為什么沉香會這么孝順？”大家都不吱聲了。我趁勢引導：“孩子們，這就是一種責任，母親對孩子有撫養的責任，而孩子呢？又該怎么樣呢？”這下安靜的課堂沸騰了。有的孩子說“沉香愛自己的媽媽”，更多的孩子說“沉香有保護媽媽的責任”。我推波助瀾起來：“是啊，正如沉香一樣，李老師有教好大家的責任，爸爸媽媽有做好工作的責任，同學們又該有什么責任??？”他們聽了，睜大眼睛，若有所思地點點頭。

2、讓責任感培養萌芽于點滴小事的教育中

兩個孩子對著一株折斷的花互相推卸責任，都說不是自己折斷的。這時，我說了一句話：“聽，花兒好像在哭呢！”兩個孩子頓時止住了爭吵，真的聽了起來。我又說：“唉，可憐的花兒，因為不能說話，只能偷偷地哭了?！币粋€孩子忍不住說話：“花也會哭嗎？”我很嚴肅地說：“花和人一樣，也是有生命的，你想想，你被別人打了一下，會疼嗎？”孩子漸漸地低下了頭。我繼續開導著，他們終于說出了實情，并表示后悔極了。

3、讓責任感培養扎根于講故事中

學生們愛聽故事，平時的晨會課上，我總會講些故事給他們聽。在其中穿插些責任感教育的故事，那是再合適不過啦。

美國總統里根小時候，曾經打碎隔壁鄰居家的玻璃。他的爸爸給了鄰居12.5美元作為賠償，但卻鄭重地告訴里根：“這是借給你的?！睘榇耍锔鶐腿烁畈萜?、打掃衛生，端盤子，洗碗碟，辛苦打工近一年，才賺得12.5美元還給他爸爸。這時，爸爸才語重心長地對他說：“我并不是要你這12.5美元，我是要讓你知道，每個人得對他做過的事負責任。”這件事深深地刻在小里根的心中。正是因為這種對事負責的認真態度，才使成為了一位優秀的美國總統。里根與12.5美元的故事讓孩子們陷入深深的思索之中。我順勢導入，談了責任感對一個人健康人格的形成和發展具有十分重要的意義。于是，我又講了敬愛的周總理“為中華之崛起而讀書”的故事。孩子們聽了很受啟發，一雙雙充滿童真的眼睛睜得滾圓滾圓的，安靜的教室里，聽得見他們“嗵嗵嗵”的心跳聲。“遇事有敢于負責任，做人要有責任感”的種子深深地扎入他們的心田。

（三）率先示范，根本保證

培養學生的責任感，作為為人師表者，教師更應做 “敢于負責，不推卸責任”的表率。我們應該時時、處處、事事注意，要求學生做到的，自己首先要做到。坦誠地面對自己在教學過程中出現的失誤，并且勇于改正自己的錯誤。只有這樣，才能達到“親其師，信其道”的目的，讓學生認為，老師是永遠值得信賴的，老師是最能情達理的。這對于我們開展培養學生責任感的工作，是一個根本性的保證。

小學生的責任感培養是一件關系到學生未來健全人格和健康心理發展的大事，它需要我們用百倍的信心，萬千的毅力，運用我們智慧的大腦和多方面的知識，全方位、多渠道地引導和教育。這不僅僅是教育孩子的問題，更是我們教育工作者義不容辭的責任。

【作者單位：姜堰市實驗小學 江蘇】