精心設計作業提高學生素養

在教學中，我們要根據《新課標》，全面認識語文作業的重要性，針對小學生的年齡和心理特點，對我們的語文作業進行“變臉”，精心設計形式多樣、富有實效的語文作業，及時進行科學評價，從而全面提高學生的語文素養。

一、作業內容，精心設計

1、從內容著手，精心設計

（1）結合教學內容，關注三維目標的有效落實。在學習《鄭和遠航》一文后，我們瀏河又是鄭和七下西洋的出發地，我就地取材，組織學生參觀了本地的“天妃宮”——鄭和紀念館，學生看到了栩栩如生的鄭和塑像及輪船模型，激動的心情可想而知，對鄭和不怕困難、頑強探索的精神的由衷敬佩及作為瀏河人的自豪之情溢于言表。我就設計了以下作業：A、根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個小標題，復述鄭和率領船隊第一次遠航的情況。B、搜集有關鄭和遠航的圖片、資料，與同學進行交流。C、寫一篇參觀“天妃宮”——鄭和紀念館的觀后感。

（2）體現學科特點，關注工具性與人文性的統一。如第十冊第一單元的課文大多是寫春天的內容。學完了這一單元，可布置一個社會實踐活動——到大自然中去尋找春天的足跡。然后讓學生把找到的春天用一張小報展示出來。學生集采、編、寫、畫于一身，潛能得到了充分發揮，實踐能力、創新能力得到了培養，熱愛春天、熱愛大自然的情感得以激發。

2、從學生著手，注意分層

（1）作業量的分層。作業量的分層是指我們可以根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對于學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對于學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業量。這樣，可以讓學有余力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養成。

（2）作業難度的分層。在教完《音樂之都維也納》一課時，我設計了以下幾個作業：1、默寫詞語。2、有感情地朗讀課文。3、結合本單元練習4中“口語交際”的內容，收集其它的世界名城的“雅號”。4、選擇一個世界名城，仿照課文2、3、4自然段的構段方式，抓住特點進行介紹。這樣的作業布置由易到難、由簡到繁，能滿足不同層次學生的需要，既可滿足優等生的要求，又可使中下等生練有所得，體會到成功的樂趣。同時，學生們又具有好強的心理，往往會知難而進，滿足自己探索和發展的需要，主動探究更高要求的作業，獲得更大的提高。

（3）作業選擇的自主性。在教學《滴水穿石的啟示》后，設計了以下作業：1、根據課文內容，介紹古今中外，靠滴水穿石精神取得成功的事例。2、選讀文章《浪花和礁石》。3、收集生活中有滴水穿石精神的人的事例，與同學進行交流。4、學了課文，寫一篇讀后感，題目自擬。學生根據自己的興趣、感受來自選題目，提高了學生的自主創新意識。

二、作業形式，注重實效

1、課前預習作業。如《宋慶齡故居的樟樹》一課的預習作業：1、宋慶齡故居的樟樹有什么特點？2、收集宋慶齡的資料，說說人們為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念呢？回答第二個問題，光依靠文本的解讀是不能夠全面的解答的，學生通過課前的預習，收集了宋慶齡的相關資料，就能聯系宋慶齡本人的經歷，知道她對于革命忠貞不渝，并為之奮斗終身的事例，才能找出宋慶齡與樟樹之間相通的地方，完整的回答問題，達成目標。

2、課后拓展作業。如《泉城》一課的拓展作業：進一步了解濟南還有哪些名泉，然后選自己感興趣的一個泉，或摘抄，或概括介紹，或具體描寫（選一種自己能做到的方式）向大家介紹。

3、練筆性作業。在學了《燕子》一文后，要求學生學習課文第一自然段從整體到部分的寫作方法，描寫燕子的外形，寫一種動物的外形。學了《早》一課中對三味書屋的介紹，讓學生仔細觀察教室或自己的書房，按照一定的方位順序，也來學著寫一寫等等。

4、探究性作業。在學了《特殊的葬禮》一文后，我組織學生上網查找世界上還有哪些河流也在逐漸枯竭？為什么會枯竭？我能為保護自然做些什么？從而讓學生真切地感受到保護自然的重要性，喚起保護自然的責任心

三、作業評價，科學合理

1、評價體現多元性

（1）評價方式的多元。我們要打破單一的分數、等級評價方式，可以采取分數量化與描述性語言相結合的評價方式，形式要活潑多樣。如等第評價、短語評價、符號評價、語言評價等。還可以通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業。

（2）評價主體的多元。作業評價要改變教師“一言堂”的評價局面。實施評價時，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相結合，要加強學生的自我評價和相互評價，還可以請學生家長積極參與評價活動，讓家長及時了解學生的學習情況，便于加強督促。

2、評價體現激勵性。教師評價時應多采用激勵的方法，盡量捕捉作業中的亮點，給予學生多方面的評價。如有的學生字寫得好，增加反饋寫字質量這一項；有的學生理解與眾不同，富有創新，反饋時在作業本上畫上個笑臉，并可以對他這個特別令人欣賞的創意進行點評，讓學生能明白他的創意好在哪里；有的學生的作業質量高，令人賞心悅目，反饋時可以授予他“作業能手”的稱號。

3、評價體現及時性。評價體現及時性，其中更重要的是反饋要及時，就是師生對于作業的雙向交流要及時。在挑選優秀作業時，教師應顧及各層面的學生，讓學生進行學習交流，只有這樣才能真正激發學生學習語文的興趣，培養學生進行創造性學習的能力，提升學生的作業水平。

“教者若有心，學者必得益。”設計語文作業，是一種藝術，是一種創新。在具體的教學實踐中，教師應根據實際情況，對我們的語文作業進行“變臉”，精心設計有效的語文作業。讓語文作業成為學生增加知識，增長才干，豐富生活的向導，最大限度地拓展學生的學習空間，真正減輕學生的課業負擔，激發了學生學習的積極性和自主性，發展他們的個性，提高他們的語文素養，為新課標下的語文學習增添活力，增加魅力。

【作者單位：太倉市明德小學 江蘇】