素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

新課改已經(jīng)實(shí)施多年了，教師越來越重視素質(zhì)教育。教育工作者仍然在不斷地摸索，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法，都發(fā)生了很多的變化，也存在著一些不盡人意的地方。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地將教學(xué)向素質(zhì)教育靠攏，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實(shí)的奴役，而現(xiàn)在的學(xué)生正竭力做著相反的努力：為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí)而改變自己。不僅是青年的教育，還有更加稚嫩而純凈的少年兒童的教育，面臨的處境同樣壓抑。日益功利的價(jià)值指向，加之人口眾多，都讓中國(guó)的應(yīng)試教育一方面兀自空虛的繁榮，一方面涂抹上悲涼的底色。現(xiàn)在的教育不僅僅是一個(gè)孩子的事情，身后還有父母的目光，祖父母的期盼，外婆外公的殷殷關(guān)注。在愈加狹窄的成功通道上，我們可以憑借依靠的就是要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)對(duì)教育發(fā)展的要求，與現(xiàn)實(shí)接軌。

一、提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

1.加強(qiáng)對(duì)小學(xué)中數(shù)學(xué)教師的思想教育活動(dòng)。思想觀念是教育行為的指南針，是先導(dǎo)，在新課改下，教師的教學(xué)觀要進(jìn)行全面的轉(zhuǎn)變，深入認(rèn)識(shí)到新課改的意義和必要性，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，樹立素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

2.加大師資培訓(xùn)的力度。學(xué)校要針對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，采用在職培訓(xùn)與脫產(chǎn)培訓(xùn)的方式，制定培訓(xùn)的課程計(jì)劃，新課程教材培訓(xùn)，改革數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的考核方法等，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能在最短的時(shí)間內(nèi)，盡快提高自已的專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新課改的要求。一是數(shù)學(xué)教師除了有牢固的專業(yè)知識(shí)外，還要有相關(guān)的知識(shí)和教育理論，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，使知識(shí)結(jié)構(gòu)處于動(dòng)態(tài)平衡體系中，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新，讓合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中發(fā)揮相得益彰的作用。二是教師要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)多媒體是課堂教學(xué)普遍使用的輔助手段，教師只有熟練掌握多媒體制作的技能，才能讓多媒體成為教學(xué)輔助，發(fā)揮有效性。但一半以上的教師不具備此能力，有的雖然具備，但無條件。學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的普及培訓(xùn)，讓教師掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，能夠用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)中的一些疑難問題，自主制作多媒體課件，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高自身的業(yè)務(wù)水平，了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三是實(shí)施新課程教材培訓(xùn)。通過新課程教材培訓(xùn)，使教師做到仔細(xì)地研究教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教材的實(shí)質(zhì)，但又不拘泥于教材內(nèi)容，并能結(jié)合廣泛的科學(xué)、人文知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)的產(chǎn)物創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)，從而能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、滲透思想道德教育

素質(zhì)教育理念下的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，而德育是五育之首，加強(qiáng)德育教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。以往應(yīng)試教育下的教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味圍繞考試分?jǐn)?shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，給學(xué)生灌輸?shù)木褪且煤脤W(xué)習(xí)，這樣才能考上好的初中、高中、大學(xué)，將來找個(gè)好工作。這種功利化的教育忽視了對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的研究，忽略了學(xué)生的精神世界。無外乎，很多媒體都在報(bào)道現(xiàn)在的學(xué)生思想道德上的不良表現(xiàn)。例如，現(xiàn)在的小學(xué)生說話帶臟字，卻認(rèn)為是時(shí)髦，校園也流行一些不文明的歌謠。從心理學(xué)角度來說，這是由于學(xué)生壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，通過語(yǔ)言進(jìn)行宣泄的一種方式。小學(xué)生缺乏明辨是非的能力，語(yǔ)言也往往容易受家庭教育、社會(huì)的影響。不良的行為習(xí)慣會(huì)給學(xué)生思想造成不良影響，在幼小的心靈埋下不文明的隱患，不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育是不容疏忽的，所有任課教師都要行動(dòng)起來。德育教育不是生硬地說理完成的，這樣會(huì)讓學(xué)生聽起來像大道理，聽不進(jìn)去，不能與小學(xué)生的思維水平接近，對(duì)于學(xué)生來說，好像天方夜譚，沒有德育效果。進(jìn)行思想道德教育要講究策略，不能生拉硬扯，要立足教材，依托教師引導(dǎo)，蘊(yùn)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能使思想道德教育和數(shù)學(xué)知識(shí)教育相互融合，相互促進(jìn)。

開展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生了解社會(huì)的窗口，也是學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的一種形式。如學(xué)習(xí)“面積測(cè)量”后，教師可要求學(xué)生利用簡(jiǎn)單的測(cè)量工具，幫助家里或鄰居進(jìn)行簡(jiǎn)單的土地測(cè)量和計(jì)算，提高學(xué)生的操作能力和實(shí)事求是的精神。學(xué)習(xí)“整理數(shù)據(jù)”后，要求學(xué)生對(duì)家里每天的用水量進(jìn)行登記，計(jì)算每月的用水量，通過每月用水量的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的思想。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生具備了學(xué)習(xí)能力，標(biāo)志著在自我建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了探究學(xué)習(xí)，思維活動(dòng)活躍，在學(xué)習(xí)上不再過多地依賴教師，被教師牽著走。教師在教學(xué)中更多的是承擔(dān)著啟發(fā)者和幫助者的角色，給予學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。例如，學(xué)生具備質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，敢于大膽提問。學(xué)生具備動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦想，還要?jiǎng)庸P畫，動(dòng)手?jǐn)[弄學(xué)具、教具等，使學(xué)生不僅能體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，也會(huì)品嘗到成功的愉悅。

總之，小學(xué)是教育的起步階段，關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端，不輸在起跑線線上是教師的重要職責(zé)。數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中積極落實(shí)素質(zhì)教育，用素質(zhì)教育的理念來規(guī)劃教學(xué)工作，把素質(zhì)教育落實(shí)在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，不僅學(xué)到了書本的知識(shí)，更為重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了良好的思想品質(zhì)。

【責(zé)編 馮立偉】