淺論高中生物教學中的德育

摘要：本文結合高中生物學教學的實踐，從尊重生命、珍惜生命、享受生命、熱愛祖國、振興中華、辯證唯物主義世界觀等方面，闡述生物學教學與學生思想品德教育的關系。

關鍵詞：高中生物教學；對生命負責；轉基因生物

有一句話說“有德無才，成不了事；有才無德，要壞事；德才兼備，才能成事。”作為高中生物教師，我們在日常教學中不僅要教給學生知識，而且要注意學生的思想品德教育。

一、培養學生尊重生命、珍惜生命、享受生命的意識

1．利用社會熱點導入實驗課。如在講授蛋白質鑒定時，可以以熱點事件引導學生思考：不法商販要在牛奶中加入三聚氰胺的原因是什么？質檢部門為什么沒有檢測出這種有毒的物質？怎樣才能科學地鑒定蛋白質呢？同時向學生介紹三聚氰胺的危害，提醒學生注意食品的安全性。教育學生將來作為企業家、質檢員一定不要因為個人利益而做危害人民、危害社會，要尊重生命，對生命負責。

2．介紹一些疾病的危害，引起學生的共鳴。如一說起艾滋病，人人恐慌，還看不起患者，不與他們接觸。作為生物教師，我們要向學生介紹艾滋病的危害以及傳播途徑，同時要求學生自己查閱資料、收集資料，以引起學生的重視，潔身自愛，還要正確對待并關愛艾滋病患者，不要歧視他們。還可以向學生展示自20世紀70年代基因工程興起后所取得的成果，要求學生進行冷靜地反思：轉基因生物安全嗎？闡明人們對轉基因生物安全性有兩種不同的觀點，提醒學生要一分為二，正確對待新生事物。

3．通過遺傳病的學習使學生認識到婚檢和產前檢查的必要性。如通過有關色盲、并指、21三體綜合征的遺傳分析，如要求學生自己寫出一些遺傳圖解，可使學生有較多的思維體驗，在探索中既獲取知識，又掌握科學方法；既聯系生活、生產實際，又了解遺傳特點，體會到遺傳病不僅給患者個人帶來痛苦，而且給家庭和社會造成負擔。應該通過婚前體檢和產前診斷對其進行監測和預防，減少遺傳病的產生和發展。

二、培養學生熱愛祖國，振興中華的使命感和責任感

在教學中注意應用我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發學生的民族自尊心和自豪感，宣傳新中國成立后在生物科學中所取得的巨大成就，以點燃學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國的熱情。我在給學生上生物課時，給學生介紹了我國“克隆羊培育成功”；美國、英國、德國、日本、法國和中國6個國家在內的“人類基因組計劃”；我國生殖生物學家張明覺發現的“精子獲能”等成就，還介紹了袁隆平等人培育高產雜交水稻獲世界金獎；1988年“種子太空旅行”后選育的高品質、高產的蔬菜糧食品種等科研成就。激勵學生向這些生物科學家學習，刻苦鉆研生物知識，樹立遠大目標。通過“細胞學說建立的過程、光合作用的探究歷程以及酶的本質的探索”等一些科學史的學習，刺激學生努力學習，為振興中華而學習。

三、培養學生的唯物主義世界觀

1．物質的統一性。19世紀細胞學說的建立，從細胞水平上證明了生物界的統一性，通過元素的種類認識生物界與非生物界的統一性；通過分子生物學的研究，證明了各種細胞都是由核酸、蛋白質等物質所構成。

2．生命世界的變化發展。遺傳、變異、自然選擇貫穿與生物的整個生命，這樣才使得生物不斷進化，才導致生物的多樣性。正是由于遺傳才使得生命不斷延續，遺傳時產生了多種多樣的變異，才使得生命的多種多樣。為了生存，物種相互之間產生了競爭，才出現了“適者生存，不適者被淘汰的優勝劣汰”，使在競爭中獲勝的個體保留下來。又由于隔離導致了新物種的形成……從而為生物的進一步發展開辟新的前景。以此激發學生的學習積極性，在競爭中學習前進。

總之，在生物教學中蘊藏著豐富的德育教育資源，作為生物教師，我們一定要認真鉆研教材，善于發掘其中蘊含的思想教育，把德育貫穿于整個高中階段的生物教學中，調動學生學習的積極性，使學生積極、主動地學習。

【責編 張景賢】