高中物理教學(xué)管窺

學(xué)生升入高中以后，感覺(jué)學(xué)習(xí)物理有一種“知易行難”的感覺(jué)，就是聽(tīng)課這層關(guān)卡已過(guò)，學(xué)生已經(jīng)能夠輕松地理解聽(tīng)課內(nèi)容，然而做題時(shí)難度卻“登上了一層樓”，這是物理學(xué)的特性，也是物理學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)物理，要盡快掌握其學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成物理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，最終收到較滿意的學(xué)習(xí)效果。筆者教學(xué)多年，下面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，身歷其境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

物理教學(xué)就是科學(xué)的認(rèn)證過(guò)程，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高創(chuàng)新意識(shí)。多媒體教學(xué)能夠?qū)v史上的偉大發(fā)現(xiàn)重現(xiàn)于課堂，使學(xué)生“親歷”。在牛頓的萬(wàn)有引力定律講解中，通過(guò)多媒體展示了牛頓從再普通不過(guò)的日常生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了偉大的真理。牛頓坐在樹(shù)下，蘋(píng)果從樹(shù)上落下，掉在地上，為什么不向上運(yùn)動(dòng)？在日常生活中，這樣的景象何止千萬(wàn)，為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了而數(shù)以億計(jì)的人視而不見(jiàn)？我們學(xué)了物理，我們有沒(méi)有受過(guò)類(lèi)似的啟示？有沒(méi)有過(guò)認(rèn)真的思考？通過(guò)多媒體，蘋(píng)果樹(shù)迅速長(zhǎng)高，枝頭觸及月球，問(wèn)題出現(xiàn)了——現(xiàn)在的蘋(píng)果如果熟了，還會(huì)掉在地球上來(lái)嗎？月球?yàn)槭裁床粫?huì)“落”到地球上來(lái)呢？蘋(píng)果能夠落地，如果是一個(gè)鐵的蘋(píng)果，它落地的速度會(huì)如何呢？落地的速度被什么影響？在地球上，離開(kāi)的物體都要落地嗎？火箭發(fā)射以后，能否永遠(yuǎn)地離開(kāi)地球？牛頓的非凡想象力給你帶來(lái)什么思考？它震撼了你的心靈了嗎？多媒體一連串的演示，這么多發(fā)問(wèn)，同學(xué)們的探究意識(shí)被充分激活，課堂上高潮迭起。

二、教學(xué)物理要理論與實(shí)驗(yàn)并重

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解借助試驗(yàn)?zāi)軌蚣由钣∠?，培養(yǎng)綜合能力。在實(shí)驗(yàn)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生分析正確、迅速判斷、善于解答的能力，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)判斷、分析，思考，會(huì)逐步加深理解實(shí)驗(yàn)原理，會(huì)掌握試驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)儀器會(huì)熟練使用，慢慢就會(huì)提高物理成績(jī)，達(dá)到理想的自我要求與標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生在課堂上只能靠生活積累的生活印象來(lái)理解。因此，教師在物理課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)好的情境是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在課堂上不僅要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單實(shí)用的教學(xué)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在與生活相近的情境下完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提高自己學(xué)物理的愿望。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)科要求，運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科。

三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

物理教學(xué)中，復(fù)習(xí)必須要引起高度的重視，因?yàn)闇毓手聵O其適用于物理教學(xué)。物理教學(xué)以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，保持學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

雖然“溫故而知新”是人人皆知的道理，但不一定人人能做到，人人會(huì)做到。教師會(huì)在一個(gè)階段之后安排章節(jié)小測(cè)一類(lèi)的復(fù)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)更有成效。在實(shí)踐中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的主要是“滾動(dòng)消滅式”復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容一般指曾經(jīng)做錯(cuò)的題（有問(wèn)號(hào)標(biāo)記），第一遍復(fù)習(xí)到的且弄懂了畫(huà)一個(gè)感嘆號(hào)，仍不懂的畫(huà)問(wèn)號(hào)，當(dāng)一個(gè)錯(cuò)題畫(huà)到三個(gè)感嘆號(hào)的就要消滅掉。這樣一來(lái)新的錯(cuò)題不斷加進(jìn)來(lái)，三個(gè)感嘆號(hào)的錯(cuò)題逐漸被消滅掉，以滾動(dòng)進(jìn)行。我不贊成學(xué)生買(mǎi)好多套練習(xí)題拿來(lái)做，那有許多弊端。只要堅(jiān)持這種“滾動(dòng)消滅式”的復(fù)習(xí)方法，同樣能達(dá)到非常滿意的效果。

總之，物理教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師教學(xué)要不拘一格，靈活多樣，多下功夫，以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，保持學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理終身的探索興趣。長(zhǎng)此以往，物理教學(xué)課堂一定會(huì)有聲有色、春光熠熠。

【責(zé)編 馮立偉】