“活動案導學”六步教學模式研究

自我市教研室推出“展示﹢評價”小組自主互助合作學習“7321”有效教學策略以來，我認真研究與實踐該教學策略，努力提高課堂教學水平，將策略深入落實到每一節(jié)課中。在實踐過程中，我的教學研究能力也得到了提高。我以策略精神為指導，根據(jù)教學實際創(chuàng)建了“活動案導學”六步教學模式，在實際運用過程中收到了很好的效果。

“活動案導學”六步教學模式，就是課堂教學以小組自主互助合作學習為主要形式，采用有效的評價手段，激發(fā)學生學習興趣，激勵每一位學生努力學習，從而提高課堂學習效率。為了保證學習效果，教師把每個環(huán)節(jié)都以活動形式出現(xiàn)，從根本上激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生主動學習的積極性，引導學生保持良好的學習愿望，形成自己有效的學習方法，從而自主、自覺、主動地學習。同時教師要適時地靈活調(diào)控，隨機引導，達到課堂教學最優(yōu)化。最后學生通過自主學習、合作學習、探究學習，達成學習目標。

“活動案導學”六步教學模式的核心問題是課堂上做到關(guān)注每一位學生，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、書寫習慣、自主探究問題的習慣以及用音標來拼讀單詞的習慣，進而提高學生的綜合能力。“活動案導學”六步教學模式由熱身導入——新知呈現(xiàn)——操練展示——反思總結(jié)——達標測試——作業(yè)布置六步組成。根據(jù)需要，每個環(huán)節(jié)可有刪減并安排有關(guān)活動，讓課堂始終處于一種緊張興奮的狀態(tài)，這樣有利于學生的積極學習，從而保證了學習質(zhì)量。教學模式具體操作步驟如下。

一、熱身導入

1．師生問候。這是每堂課教師和學生都要進行的一個環(huán)節(jié)，也是師生間的一個互動環(huán)節(jié)。教師為了調(diào)動學生積極性，可以改變問候方式，例如，可將通常的Good morning，students.換成Good morning，boys and girls/Ladies and gentlemen.

2.唱英文歌曲或chant讓學生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快、節(jié)奏感強的歌曲或chant，然后宣布上課。這樣就營造了輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動起學生的學習積極性。

3.提出問題。問題會產(chǎn)生懸念效果，提出問題，能讓學生的腦子先動起來，對于這堂課有一定心理準備

4.自由展示（小組活動）。以小組為單位進行“PK”，自由展示自己的所學內(nèi)容，內(nèi)容可以是多樣的，如單詞、對話、課文等，從而起到溫故知新的作用。教師要依據(jù)其表現(xiàn)要給予各小組一定的獎勵，如兩顆星，一顆星等。

二、呈現(xiàn)新知

教師首先示范，采用小步子呈現(xiàn)和操練相結(jié)合的方式，通過錄音、實物、圖片、簡筆畫、卡片、體態(tài)語言、動作與口語相結(jié)合的方法，以舊帶新，幫助學生感知、認知單詞、短語、對話等。教師通過啟發(fā)學生舉一反三，滾動式拓展訓練，展示出本課的學習任務。學生在觀察實物或圖片的同時，感知單詞、詞語、對話的音調(diào)、結(jié)構(gòu)、語句。

三、操練展示

1.操練鞏固（整個教學過程的核心）

操練展示是在知識呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在學生對新的語言材料認知、感知的基礎(chǔ)上，將外部物質(zhì)活動進行內(nèi)化。通過大量的鞏固練習，把所學知識與該知識運用的“觸發(fā)”條件結(jié)合起來，形成條件化知識，在頭腦中儲存大量的語言知識。

在操練中，教師是指揮者，學生是主體。小組操練時教師要走下去巡視輔導，多關(guān)注學生的行為，注意實效性，力求形式多樣。

2.成果展示（整個教學過程的高潮部分）

有了上面各種形式的鞏固訓練作基礎(chǔ)，接著就進行下一個環(huán)節(jié)：成果展示階段。以小組為單位，進行小組PK展示。小組展示的方式可以是多樣化的，如個人、同桌、小組等。表現(xiàn)好的個人、小組，依據(jù)其表現(xiàn)給予不同的加星獎勵。在這時要特別關(guān)注學困生。如果學困生會朗讀了就給予加分獎勵，如果會背誦了就加倍加分。這樣極大地調(diào)動了每位學生的學習積極性，激發(fā)了學生學習的興趣，保持了學生的學習熱情，收到了很好的教學效果。

四、反思總結(jié)

這其中有兩項內(nèi)容：總結(jié)本課所學知識，總結(jié)各小組得獎情況。從聽、說、讀、寫四項指標來進行綜合性檢驗，教師引領(lǐng)學生以小組為單位談一談本節(jié)課學到了哪些東西，哪些東西掌握的好，哪些東西掌握的不夠好，形式可以多樣化，使學生在愉悅中掌握知識。緊接著教師對小組黑板評價欄得獎總結(jié)，對優(yōu)勝小組點評并當堂進行獎勵，對每個表現(xiàn)好的小組成員進行點評，以激勵進步生更好地發(fā)展。并讓全班學生感受學習的快樂，體驗成功的樂趣。

五、達標測試

為了進一步檢驗學生對本節(jié)課的掌握程度，最好的方式就是測試。利用5分鐘左右的時間，教師設計多層次的和形式多樣的練習，有口頭的，也有書面的，加深對本節(jié)課基礎(chǔ)知識和重點知識的理解運用，使知識轉(zhuǎn)化為技能，發(fā)展學生的朗讀能力、寫作能力、書面表達能力等。

六、作業(yè)布置

根據(jù)實際情況，利用激勵措施布置適當?shù)淖鳂I(yè)，這些作業(yè)必須是下節(jié)課要展示的內(nèi)容以及課內(nèi)小組檢查展示的內(nèi)容。根據(jù)作業(yè)完成的情況，以不同加分進行獎勵。只有這樣才能為學生課外延伸指明方向，使學生的英語學習跨入良好循環(huán)的軌道。

通過一個學期的實踐和不斷改進，教學取得了很好的效果。該模式注重學生全員參與、小組合作，學生學習英語的積極性、主動性以及思維能力都提高了，同時養(yǎng)成了自覺學習英語的習慣。通過小組合作學習增強了學生的自信心，學生的朗讀能力，寫作能力、書寫能力等綜合能力有了很大提高。學困生的學習成績也顯著提高，基本杜絕了兩極分化現(xiàn)象。該模式充分尊重學生人格，尊重學生的個性發(fā)展。學生的個性在英語課堂上得到了充分張揚，每一位學生都覺得英語課堂是快樂的課堂，是展示自己能力的課堂，真正踐行了“興趣是最好的老師”。

【責編 張景賢】