英語教學中學生的語感培養初探

我們通常把人們對語言的敏銳感知和豐富的理解能力稱之為語感，它對語言的學習和運用起著重要作用。所以，要學好英語這門語言，應當具備良好的語感。語感是在反復的聽說讀寫訓練中逐步形成的。在高中英語教學中，我認為應從以下幾個方面入手培養學生良好的語感。

一、挖掘課堂教學內容，培養學生的語感

語感可以通過課堂教學中的語音、詞匯和會話訓練逐步培養。如在聽力教學中，教師引導學生找發音規律，讓學生辨別單詞發音的細微差別，掌握重讀、弱讀、連讀、意群停頓、失去爆破等語音現象，提高聽力水平。單詞教學中，讓學生利用已學的音標知識拼讀和記憶單詞，并鼓勵學生大聲朗讀，反復練習。在會話教學中，創設各種情境讓學生大膽開口，運用所學的日常交際用語，提高語言的準確性和流利度。課堂教學就是以課本教材為典范，以語言訓練為主線，以學生的語言實踐活動為中心，不斷重復訓練，最終使學生形成良好語感的過程。

二、加強對學生學習策略的指導

教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，教給學生獲取知識的方法，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會獨立學習。如在學習英語的過程中遇到生詞，要求學生學會使用英文詞典，準確掌握詞匯的內含和外延。引導學生在進行閱讀時結合上下文語境找關鍵詞，注意利用首尾段主題句等方法理解文章大意，分析作者的態度。限時閱讀時要求學生兼顧速度和理解的準確度。課本文章讓學生理解和掌握之后，再讓學生反復聽、跟讀并練習有感情的朗讀，從而提高語感。

三、增大學生課內外閱讀量，在閱讀中培養語感

精讀和泛讀是相輔相成的。學生通過大量課內外閱讀，才能積累大量詞匯和句型，才能提高對文字的感知力，從而提高語感。大量的閱讀還有助于學生更加牢固地掌握語言規律。所以，教師要求學生每天完成課內閱讀后，還要再讀一到兩篇課外文章，如《二十一世紀報》學生版上的好文章。在閱讀教學時，教師要對相關語言知識和長難句子以恰當精確的講解，引導學生通過對長短句子結構的分析，加深對句式結構的理解。從而掃清閱讀中的“攔路虎”，為學生持續性閱讀能力的發展打下基礎。

四、要求學生養成做筆記的習慣，培養寫作能力

學習語言的過程中，讓學生隨時注意記錄一些實用的詞、短語、表達豐富的句子和短文，一些經典的好文章還要他們經常翻閱或背誦，并通過寫作訓練模仿運用。在這個過程中，教師重在培養學生較好的語言基本功、邏輯思維和創造思維能力，通過由易到難，由簡到繁的寫作練習，逐步幫助學生提高寫作能力。對一些特別優秀的學生，鼓勵他們嘗試翻譯文章，加強學生對兩種語言的特點和異同的辨別能力，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。

五、營造良好的英語學習環境和氛圍

學習英語還應有良好的環境和氛圍，教師要多給學生創造一些無意識記憶和學習的環境，如學校或教室的標語可用英漢兩種語言書寫，學校可辦英語墻報、英語廣播、開辦英語角、舉行英語party等。還可采取學科之間互相滲透的辦法，如聯系其他學科中許多專業術語教單詞。這樣學生學習其他課程的過程就成了學生進一步理解和深化英語知識的過程，其他學科的某些知識點就成了誘發學生學習英語的動力。

六、幫助學生了解中西方文化差異

語言是文化的載體，也是文化的表現形式，學習外語的過程要引導學生不斷吸收和豐富各種文化知識。對有關國家的文化背景、傳統習慣、思維方式等要有較多的了解。了解得愈多，知識愈豐富，學生對語言的理解就愈深刻，語言的感知力就愈強。否則的話，不僅影響溝通，更不可能形成語感。所以，在教學中，教師要利用各種手段，借助豐富的網絡資源，介紹中外文化差異，特別是英語國家文化和中國傳統儒家文化的差異。建議邀請外籍教師來校講座或請一些在華讀書的外籍留學生和學生交流互動，幫助他們拓展文化視野，發展跨文化交際的意識和能力。

總之，語感的培養是一個潛移默化、循序漸進的過程，一蹴而就是不可能的。因而，教師應當注意平時的科學訓練，充分利用課堂教學和各種教學資源，采取多種有效措施，有意識地培養學生良好的英語語感。

【責編 馮立偉】