精心導入，打造高效初中化學課堂教學

良好的開端是成功的一半，一堂優(yōu)質(zhì)的課堂教學離不開一個精彩巧妙的導入。好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。一個好的導入可以在第一時間吸引學生的注意力，撥動學生的心弦，將學生的無意注意力轉(zhuǎn)為有意注意力，使學生在最短的時間內(nèi)進入學習與思維的最佳狀態(tài)，從而為整節(jié)課教學的成功打下堅實的基礎。因此，在教學中，教師要充分重視導入環(huán)節(jié)的設計，以打造出高效的初中化學課堂教學，提高學生的綜合能力。

一、直接導入法

即開宗明義，不需其他過多的講述，直接進入新課的講授。其優(yōu)勢在于直奔主題，重點突出，中心明確。劣勢在于上課剛開始，學生還處于課下的散漫狀態(tài)，還沒有進入良好的學習狀態(tài)中。這樣直接進入新課的學習，教學枯燥，學生注意力不集中，學習動力不強。因此，要慎重選用，主要適用于那些與其他知識點聯(lián)系不大的知識講授。如在學習氧氣的相關內(nèi)容時，我采用直接導入的方法，指出人類的生存離不開空氣，空氣中的氧氣是一切動植物賴以生存的條件，那么究竟氧氣有什么性質(zhì)？為什么離開它人類將無法生存呢？通過問題導入來學習氧氣的相關知識。

二、故事導入法

化學具有較強的抽象性，都是些純理論性的知識，教學枯燥無味。初中生普遍愛聽故事，常常為故事中生動的情節(jié)、幽默的語言等所吸引。將故事引入課堂，可以使學生的大腦產(chǎn)生興奮點，激活學生的思維，激起學生的學習熱情，從而使學生對學習產(chǎn)生積極的情感體驗，為課堂教學打下情感基調(diào)。在教學中，我們要深入挖掘教材，廣泛地收集與化學知識有關的故事，寓抽象的知識講授于動聽的故事中，讓學生在聽故事的愉悅狀態(tài)下積極地進入學習中。

三、聯(lián)系生活導入法

化學與人類的生產(chǎn)生活關系極為密切。許多化學原理都是科學家們從大量的生活事實中抽象得來的，學好化學可以更好地為我們的生產(chǎn)生活服務。因此，在教學中，教師要善于利用學生所熟悉的生產(chǎn)生活現(xiàn)象來導入新課，充分利用學生的生活經(jīng)驗與生活閱歷來學習化學，同時讓學生用化學知識來解釋生活現(xiàn)象，解決生產(chǎn)問題，使學生感受到化學知識就在我們身邊。化學知識來源于生活，反過來又服務于我們的生活，使學生將知識內(nèi)化為能力，增強學好化學的信心。如在學習“二氧化硫的性質(zhì)”時，我舉出學生所熟悉的酸雨的例子，引導學生思考酸雨是如何形成的，它對我們的生活有什么危害？學生學習的積極性得以充分調(diào)動，他們根據(jù)自己的所學以及在電視上所得到的一些信息，對酸雨的形成與危害展開了激烈的討論。學生積極主動地參與到新知的學習與探索中來，既順利地導入了新課的學習，同時使學生認識到二氧化硫?qū)ξ覀兊纳姝h(huán)境與生活的危害，從而使學生增強環(huán)保意識，取得了一舉多得的教育教學效果。

四、懸念導入法

教學本身就是一個不斷地提出問題、分析問題與解決問題的過程。初中生具有較強的好奇心與求知欲，通過設置與教學內(nèi)容緊密相關的問題，可以引發(fā)學生強烈的好奇心，使學生在好奇心與求知欲的驅(qū)動下主動投入到學習中來。利用初中生的特點，我們要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，設計一系列富有趣味性、藝術性與探索性的問題，激起學生強烈的參與意識，以使學生順利地進入新課的學習。如在學習“質(zhì)量守恒定律”這一內(nèi)容時，我提出這樣的問題：當物質(zhì)發(fā)生化學反應時，會有新的物質(zhì)生成，那么在發(fā)生化學反應前后的物質(zhì)總質(zhì)量會發(fā)生怎樣的改變呢，是變大、變小還是不變？

五、實驗導入法

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在整個化學教學中占有非常重要的位置。實驗是學生學習化學的一個重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要途徑。真理都是在科學家無數(shù)次實驗的基礎上形成的。通過實驗可以為學生提供大量形象直觀的材料，利于學生從感性認識上升到理性認識。實驗具有較強的直觀性與趣味性，可以為以講解為主的課堂教學增添樂趣，吸引學生的注意力，促進學生積極地參與到學習中來。如在學習“燃燒與滅火”時，我為學生演示了實驗——燒不壞的手帕，先讓學生猜測結(jié)果，然后進行演示，當實驗結(jié)束時，所有學生都充滿了好奇，為什么手帕會完好如初呢？這樣的實驗激活了學生的思維，激發(fā)學生的想象，使學生帶著強烈的求知欲來進行新知的學習。

六、多媒體導入法

多媒體是一種先進的教學手段，以其不可比擬的優(yōu)勢進入了教育領域，正在改變著教師的教學方式與學生的學習方式。多媒體圖文并茂，聲像同步，動靜結(jié)合，以一種全新的視角向我們展現(xiàn)著自身的優(yōu)勢性。多媒體為學生營造了輕松愉悅的教學氛圍，激起了學生對化學學習的欲望；多媒體以圖文聲像來傳遞教學信息，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，化微觀為宏觀，化抽象為形象，利于化解教學重難點，加深學生的理解與記憶；多媒體實現(xiàn)了視覺與聽覺的完美結(jié)合，可以同時調(diào)動學生的多種感官參與教學，提高了學生的識記效率。利用多媒體制作精美的多媒體課件，可以用優(yōu)美的圖片、動態(tài)的畫面、動聽的音樂、絢麗的文本來吸引學生的注意力，集中學生的精神，給學生以美的享受與耳目一新的感受，從而激起學生參與學習的主觀意愿，使學生發(fā)揮主觀能動性，積極踴躍地參與到學習中來。

七、聯(lián)系舊知導入法

化學是一個完整的知識體系，各章各節(jié)間有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。利用知識間的聯(lián)系，以舊知來導入新知，既可以鞏固學生所學知識，又使學生認識到了各知識點間的聯(lián)系，從而利于學生化學知識體系的構建。同時可以促進學生積極地利用所學知識來探索新知，提高學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，使學生能夠掌握學習的方法，真正學會自主學習。

此外，還有類比導入法、情境導入法、詩詞導入法等多種導入方法。正所謂教無定法，教學有法，貴在得法。不管何種導入方法，只要符合初中生的最近發(fā)展區(qū)，切合具體的教學內(nèi)容，能夠激起學生強烈的參與學習的動機，使學生對學習產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，利于學生能力的培養(yǎng)與教學質(zhì)量的提高，就是好的導入法，就可以充分地運用到我們的教學實踐中來。當然導入的方法還有許多，需要我們進行不斷的實踐與探索。在導入環(huán)節(jié)中，我們要融入新的教學觀念與教學手段，為打造高效的課堂教學打下堅實的基礎，這才是我們的永恒追求。

【責編 馮立偉】