感悟英語自主學習課堂

摘要：英語自主學習課堂是充分發揮學生的主體地位，指導學生自主學習的課堂。英語自主學習課堂的特點、環節和好處是英語教師共同關注的話題。

關鍵詞：感悟：英語；自主學習；課堂

隨著初中新課程的穩步推進，英語課堂已由原來的“知識傳授”課堂變成了今天的“自主學習”課堂。現結合筆者的教學實踐，談談對英語自主學習課堂的感悟。

一、英語自主學習課堂的特點

英語自主學習課堂是充分發揮學生的主體地位、指導學生自主學習的課堂，它具有如下特點。

1.主體性。英語自主學習課堂是承認和尊重學生主體地位的課堂。在教學過程中，教師不斷激發學生的主體性，發展學生的主體性。這樣的課堂是學生主宰的課堂，是學生自我認識、自我實踐、自我發展的課堂。

2.主動性。英語自主學習課堂是學生主動參與英語教學過程和語言實踐活動的課堂。課堂上，學生主動質疑、交流、討論，踴躍回答問題。這樣的課堂是學生參與的課堂，是學生主動表現、主動展示、主動完善的課堂。

3.交際性。英語自主學習課堂是提倡和鼓勵學生交際的課堂。在課堂上，教師努力創設學習英語的環境，充分運用多媒體技術，使學生在交際中學習。這樣的課堂是學生交往的課堂，是學生相互欣賞、相互幫助、相互支持的課堂。

4.情感性。英語自主學習課堂是師生和生生之間情感交流的課堂。在上課過程中，教師尊重學生，深化與學生的情感交流，引起師生的共鳴，創造和諧的學習氛圍。這樣的課堂是師生投入的課堂，是師生真情流露、思想共鳴、共同發展的課堂。

5.開放性。英語自主學習課堂是民主和平等的課堂。在課堂上，師生地位是平等的，師生關系是民主的，學生可以盡情提出開放性的問題，教師可以給出開放性的答案，師生之間可以開放性地評價。這種課堂是思維發散的課堂，是培養學生創新精神、合作精神和實際能力的課堂。

二、英語自主學習課堂的環節

1.確定目標。教學目標是課堂要達到的要求，它不僅提出知識、能力、方法、過程的要求，而且還提出情感、態度、價值觀的要求，特別要提出對興趣、信心、學習習慣、自主學習能力等非智力因素的要求。教學目標的確定要在充分考慮學生需要和發展的基礎上，結合學生的實際英語水平來確定，應小而明確。

2.設計學案。學案是學生自主學習的藍本。教師要在充分備學生、備課標、備教材、備習題的基礎上設計每節課的學案，同時兼顧學生的特點，以新舊知識的內在聯系為紐帶，以問題為動機，以情境為期待，針對不同內容，設計不同的學案。教師設計的學案，要引導學生從多角度去思考問題，從多途徑去尋找解決問題的方法，特別要把學生自主學習過程中可能出現的問題盡量考慮周全，要多設計幾種方案。

3.自主學習。自主學習是英語自主學習課堂的根本。自主學習就是學生根據教師設計的學案，進行獨立的學習，認真的思考。在學生自主學習前，教師要提出具體的要求，提醒學生記下自學不懂的內容。在學生自主學習過程中，教師盡量不打斷學生的思維，以便給學生留下深度思考的空間和時間。

4.合作交流。合作交流是學生自主學習的延伸。學生將自主學習學不懂的內容拿到小組中進行交流，實現生教生，生生互動。這種小組內的合作互助，可以解決大部分學生的個性問題。在小組合作交流期間，教師要善于觀察，收集學生共性的問題，為精講評價做好儲備。

5.精講評價。精講評價是英語自主學習課堂的點睛。精講就是教師把收集到的學生共性的問題闡述清楚，以問題為話題，講學生的疑點和難點，講知識的前后聯系，講方法和規律的應用。評價就是教師對學生的表現進行公正的點評，適時給予物質和精神獎勵，以鼓勵學生的積極性；同時指出學生課上表現及知識掌握的不足之處，以期今后改正。精講評價不僅幫學生解決了學習中的困難，而且還培養了學生的自信和自尊，發展了學生的自主學習能力。

三、英語自主學習課堂的好處

1.自主學習課堂激發了學生學習英語的興趣，樹立了學習英語的自信心，培養了學生學習英語的自主性和主動性，提高了運用英語的能力，促進了學生個性和特長的發展，英語成績明顯提高，兩極分化明顯減少。

2.自主學習課堂養成了學生良好的學習習慣，強化了學生的非智力品質，提高了學生的自我約束力、自我表現力和實踐能力，培養了學生的創新精神和合作精神。由于教師與學生打成一片，改善了師生關系，班級的凝聚力進一步增強。同時，教師課上給學生提供了較多的交流與表述的機會，使不少內向的學生也變得開朗活潑。

3.自主學習課堂為教師進行教學改革提供了良好的教學模式，使英語課堂取得了較好的教學效果，提高了英語教學質量。

總之，英語自主學習課堂改變了學生的學習方式，增強了教師教改意識，初步形成了英語自主學習課堂教學模式，進一步優化了課堂教學結構。

【責編 馮立偉】