談歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

歷史學(xué)科所傳授的內(nèi)容，都是過去的人和事，因此，在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師講述多，學(xué)生死記多。這樣的教學(xué)顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。通過歷史教學(xué)，怎樣才能提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力呢？關(guān)鍵是改變教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。教師要起到指導(dǎo)、調(diào)控的導(dǎo)航作用，學(xué)生要自主、合作、探究，要對歷史重新體驗(yàn)。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中，不只是被動地接受史實(shí)、年代、人名和地名這些重要的知識，還要以這些知識體系為基礎(chǔ)，進(jìn)行分析、綜合、創(chuàng)新，得出自己獨(dú)到的結(jié)論和觀點(diǎn)。要使學(xué)生對歷史有真正的理解，就要讓學(xué)生運(yùn)用歷史的思維，提出問題并整理出能夠證實(shí)他們答案的證據(jù)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)歷史記錄，這就要學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)、雜志、日記和觀察歷史的遺物、遺址以及其他歷史證據(jù)，對這些歷史記錄所顯示的內(nèi)容進(jìn)行有想象力的思考，并對當(dāng)時(shí)各種觀點(diǎn)進(jìn)行比較，得出結(jié)論，并且要采取寫論文、寫社論、進(jìn)行辯論等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史表述能力。總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，而我在教學(xué)實(shí)踐中常用的方法有以下幾種。

一、閱讀法

閱讀，是獲取信息的最重要的途徑之一，尤其是歷史，脫離文本就不可能掌握基本的史實(shí)。同時(shí)，閱讀本身就是一種能力訓(xùn)練。怎樣才能讓學(xué)生把材料讀懂、讀透？必須教之以法。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析課題內(nèi)涵；或?qū)⒅饕R點(diǎn)用填空的形式摘出；或設(shè)計(jì)各種問題，讓學(xué)生找出答案；或者讓學(xué)生列讀書提綱等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)學(xué)生有相當(dāng)?shù)淖宰x能力后，再讓他們寫閱讀筆記，閱讀心得。將閱讀與創(chuàng)新，與寫作表達(dá)聯(lián)系起來，使閱讀水平不斷提高。

二、體驗(yàn)法

體驗(yàn)法主要有兩種情況：一種是對歷史現(xiàn)象、歷史情境的體驗(yàn)，可以是教師進(jìn)行形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，也可以是學(xué)生自己表述，設(shè)置情境，充分發(fā)揮想象力。另一種情況是針對歷史事件，不斷設(shè)置這樣的問題：如果是你，你會怎么辦？然后讓學(xué)生做出選擇，之后與教科書上的史實(shí)進(jìn)行對照。這樣不斷訓(xùn)練，加深了學(xué)生對歷史的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力。還有一種方法是帶學(xué)生實(shí)地考察、參觀，例如，到西柏坡參觀，讓學(xué)生感受革命戰(zhàn)爭的壯烈以及偉人的情懷，了解現(xiàn)在的美好生活來之不易。對中山古國實(shí)地考察、參觀，了解戰(zhàn)國時(shí)期的文化。到辛莊烈士陵園拜祭，了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期人民群眾的作用等等，然后根據(jù)所見所聞，寫一篇論文，闡述自己的感受和觀點(diǎn)。由體驗(yàn)到感悟，再由感悟到結(jié)論，充分鍛煉了學(xué)生的思維，提高了分析和思考的能力。

三、分析法

學(xué)歷史不僅僅是對史實(shí)的記憶，最重要的是理解其深層規(guī)律。因此，分析綜合的方法就顯得非常重要。具體的做法是在熟悉史實(shí)的前提下，找到背后的根源。例如，事件發(fā)生的原因是什么？這些原因哪些是內(nèi)在原因？哪些是外在因素？事件發(fā)生的作用和后果究竟是什么？有沒有類似的史實(shí)，類似的原因和結(jié)果？一般情況下，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生從教材中找出答案，最后歸納總結(jié)。在分析的過程中，教師要重點(diǎn)教學(xué)生方法，找出規(guī)律，找出歷史上同類史實(shí)加以分析。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動手掌握一套分析方法，提高了分析問題的能力，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，最終提高了學(xué)生的歷史思維能力。

四、比較法

歷史知識內(nèi)容廣泛，歷史現(xiàn)象復(fù)雜多樣，為了理清線索，揭示每一個(gè)概念、規(guī)律和現(xiàn)象的內(nèi)涵，最好的方法就是比較法。比較可以從相同點(diǎn)和不同點(diǎn)兩個(gè)方面入手，對歷史上類似現(xiàn)象、概念進(jìn)行比較，使之更加清晰明了。例如，比較新民主主義革命和舊民主主義革命的異同，這樣的問題視點(diǎn)高，涵蓋廣。而比較農(nóng)奴和奴隸之異同則僅僅是兩個(gè)概念的比較，這就是說比較法在歷史教學(xué)中運(yùn)用廣泛、靈活，可以起到不可估量的作用。在歷史學(xué)習(xí)過程中，可以發(fā)現(xiàn)有數(shù)十個(gè)類似的可以比較異同的問題，讓學(xué)生一一訓(xùn)練，充分鍛煉了學(xué)生認(rèn)識事物和分析史實(shí)的能力和歸納結(jié)論的能力。

五、討論法

討論法可以用來解決有難度的問題，也可以用來解決有爭議的問題。討論法在我的教學(xué)中，幾乎每節(jié)課都有。我們采用的教法是由“杜郎口教法”改進(jìn)的新教法，把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)重要的問題，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，可以利用圖書館、上網(wǎng)等方法搜集資料，寫出提綱。對于難度大的，有爭議的，就讓學(xué)生分組討論，得出結(jié)論后，全班學(xué)生再進(jìn)行討論，教師起到引導(dǎo)調(diào)控作用，最后歸納點(diǎn)評。討論法不是一個(gè)簡單的方法，它是一個(gè)不斷改變思維的認(rèn)知過程，是集體的智慧，也是在別人啟發(fā)下激發(fā)自身思維能力提高的最佳氛圍和途徑。學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生活動為主，從課前開始，學(xué)生查閱資料、編寫提綱，就已經(jīng)開始了自主學(xué)習(xí)。在討論過程中，體現(xiàn)了交流合作的新理念，尤其是課堂上師生平等對話、自主探究，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，對學(xué)生的心理素質(zhì)，表達(dá)能力的提高都很大的作用。

除以上幾種學(xué)習(xí)方法以外，在教學(xué)中，我還著重從史論結(jié)合方面培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。如隋唐文化取得輝煌成就的原因是什么？可以引導(dǎo)學(xué)生從文化與政治、經(jīng)濟(jì)、外交的相互影響來認(rèn)識，可以從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑方面來思考，指出國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治因素是隋唐文化繁榮的主要原因，吸取外來文化是次要原因。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加第二課堂活動，進(jìn)行實(shí)地考察，參觀歷史遺跡?？措娨晞。纭稘h武大帝》《康熙王朝》《雍正王朝》，電影《甲午風(fēng)云》《大決戰(zhàn)》《開國大典》及一些紀(jì)錄片如《第二次世界大戰(zhàn)》等，然后讓學(xué)生與教科書上的知識對照品評，發(fā)現(xiàn)異同。這樣對提高學(xué)生的分辨能力和創(chuàng)造思維能力起到極其重要的作用。

總之，在歷史教學(xué)中，為了突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一目標(biāo)，我們必須更新觀念，改進(jìn)方法?？偟脑瓌t是通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，然后用這些方法自主學(xué)習(xí)，最終總結(jié)歸納，逐漸達(dá)到理論的高度，從而培養(yǎng)學(xué)生了解歷史真相，認(rèn)識事物本質(zhì)，掌握歷史規(guī)律的能力。

【責(zé)編 馮立偉】