全面創(chuàng)新語(yǔ)文教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

摘要：初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文素養(yǎng)具有很重要的作用，可以提升一個(gè)人的文化修養(yǎng)，因而歷來受到各方面的關(guān)注和重視。雖然，目前初中的語(yǔ)文教學(xué)依然是以分析解讀作家作品為主的教學(xué)活動(dòng)，但是在課程改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，學(xué)生的語(yǔ)文情感、認(rèn)知能力。本文借此對(duì)如何全面創(chuàng)新語(yǔ)文教育，努力提高學(xué)生人文素養(yǎng)，提出可行意見。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；創(chuàng)新教育；人文素養(yǎng)；提升

隨著新課程改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文教學(xué)變得越來越靈活多樣，更貼近實(shí)際，貼近生活。但是也存在一部分語(yǔ)文教師喜歡用傳統(tǒng)的“注入式”“滿堂灌”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這雖然在短時(shí)間內(nèi)對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有一定的幫助，但是長(zhǎng)此下去，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)學(xué)生審美能力、探究能力以及促進(jìn)學(xué)生均衡有個(gè)性發(fā)展沒有益處，反而壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，人文素養(yǎng)的形成。在新課程改革背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活多變的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、學(xué)生的語(yǔ)文情感、認(rèn)知能力，這樣才能有效開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐學(xué)用語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

一、用個(gè)性化教學(xué)思路來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采取的教學(xué)方式是填鴨式的方法，將教材上的知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，這種方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展，使得教學(xué)效率低下。新課改以來，這種方法被拋棄，一些高效的教學(xué)方法應(yīng)時(shí)而生。我認(rèn)為，要想使這些新的方法取得預(yù)期效果，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為語(yǔ)文教師，首先需要具備有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)個(gè)性。這樣能有效地進(jìn)行和指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新語(yǔ)文教育。在語(yǔ)文教學(xué)中教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，一定要有亮點(diǎn)，讓學(xué)生為之一振，這要求語(yǔ)文教師需要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自己的言論需要理性客觀，根據(jù)課程安排和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際去有針對(duì)性地組織和進(jìn)行課堂教學(xué)的在創(chuàng)作。實(shí)施“因材施教”的教學(xué)方針，讓學(xué)生的“個(gè)性”得到充分的發(fā)揮是他們保持好自己的獨(dú)立思想與獨(dú)立人格。在課堂教學(xué)的時(shí)候，要將課堂還給學(xué)生，允許他們大膽發(fā)言，自由說話，講真實(shí)的事情，教師也要善于引導(dǎo)學(xué)生的言論，使其向良性發(fā)展。總而言之，就是讓課堂時(shí)時(shí)刻刻保持著自由、輕松的氣氛，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的活力，讓學(xué)生的想象力插上翅膀，自由翱翔。

二、重視學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，讓他們?cè)陂喿x中有所發(fā)現(xiàn)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)極其重要，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要手段。在平時(shí)講課文的時(shí)候，教師一般都會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文、讀通課文、讀懂課文。但是，“讀”只是基礎(chǔ)，目前初中語(yǔ)文的選文大多都是文質(zhì)兼美的文章，這些文章很注重思辨，啟迪學(xué)生智慧，或者是展示科技新貌，開拓學(xué)生視野，都在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀。此外，許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征，因而，也要求學(xué)生掌握各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，例如，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達(dá)的方式。說明文的說明方式、說明順序、說明對(duì)象及特點(diǎn)、說明方法等，通過這些，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解文章的精華部分，抓住文章的骨干。另外，很有必要對(duì)學(xué)生實(shí)施二次閱讀，讓學(xué)生在二次閱讀中細(xì)讀、品讀，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，提高閱讀水平。

在閱讀教學(xué)中，有一部分教師喜歡讓學(xué)生齊讀，雖然朗朗的讀書聲整齊劃一、氣氛熱烈，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現(xiàn)讀書中可能出現(xiàn)的問題，這樣下去極有可能出現(xiàn)一些“南郭先生”。因而，我認(rèn)為，教師需要對(duì)此應(yīng)時(shí)而用，將精力放在自主閱讀上。由于每一個(gè)學(xué)生的思維都不一樣，自主閱讀可以體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到對(duì)文章的美，利于學(xué)生思維能力的有力展開。

三、采用因材施教的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，難免學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，采取因人而異、因需而導(dǎo)、因材施教等有效措施，兼顧不同層次學(xué)生的需求，在教學(xué)中開展分層施教，這樣可以讓全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到發(fā)展、提高。我在課堂提問的時(shí)候，所設(shè)計(jì)的問題既有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，這是針對(duì)每一位能力不同的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力遜色的學(xué)生，要求他們對(duì)文言文的基本理解與課文知識(shí)的基本掌握；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中上游的學(xué)生則要求他們?cè)谠瓉淼幕A(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)一步吸收與歸納，加深理解；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)非常好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們的思維向深處發(fā)展，布置一些難度較大、題目比較新穎，具有一定創(chuàng)新能力的練習(xí)。這種因材施教的教學(xué)方法，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于提高學(xué)生的整體的人文素質(zhì)。

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于讓學(xué)生自主形成一定的人文素養(yǎng)具有一定的幫助。初中生大多處于13-17歲年齡，此時(shí)，他們已經(jīng)與有一定基礎(chǔ)的語(yǔ)文水平和一定的思維分析能力，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要特別的重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，采取各種辦法將學(xué)生引入學(xué)習(xí)中去。我通常采用讓學(xué)生分組合作的方式進(jìn)行，這樣可以讓他們之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)。我從實(shí)際出發(fā)，將問題設(shè)計(jì)成探究性的題目，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式開展探究學(xué)習(xí)，自行探究解決問題，我則在一旁作為引導(dǎo)者，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓他們的思維有橫向、縱向發(fā)展，幫助他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)認(rèn)知。

在新課改的背景下，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)觀念集中具體地體現(xiàn)了一定的語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)，影響到語(yǔ)文教學(xué)方法的改革，這需要教師的耐心細(xì)致和高度責(zé)任感，并且要與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中不斷創(chuàng)新，為學(xué)生將來具有較高水平的人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【責(zé)編 張景賢】