小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之我見(jiàn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展，沒(méi)有教學(xué)的創(chuàng)新，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是無(wú)法邁出教學(xué)改革步子的。因此，如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是擺在教學(xué)面前的頭等大事。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生。

一、用素質(zhì)教育的觀念指導(dǎo)教學(xué)

從教育所處的社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)急速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于青少年教育，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和孩子普遍的感覺(jué)就是壓力太大。不管是在學(xué)業(yè)，還是心智的發(fā)展培養(yǎng)上，都比較混亂和盲從，缺乏一種清晰的常識(shí)來(lái)指導(dǎo)。中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)教育發(fā)展中心常務(wù)副主任孫學(xué)策表示，我們應(yīng)該辯證地看待當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣。當(dāng)然，社會(huì)上存在的不好的問(wèn)題，影響著未成年人和他們的精神世界，許多領(lǐng)域都存在混亂和迷茫的現(xiàn)象，這不只是教育界的問(wèn)題，應(yīng)該客觀理性地應(yīng)對(duì)。多年來(lái)，我們的教育專家一直努力摸索適合中國(guó)孩子的教育方式，從理論到實(shí)踐再到經(jīng)驗(yàn)，這需要一個(gè)過(guò)程，不是一朝一夕能改變的。但至少我們能夠看到，中國(guó)教育所做的一些改革，一些令人鼓舞的成績(jī)，另外，我們也在借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，來(lái)發(fā)展中國(guó)教育。

從教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要從以往應(yīng)試教育的影響中走出來(lái)，打破唯分論的教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展。應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)，導(dǎo)致教師圍繞著書本，機(jī)械地教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)而教，完全以自己的主觀意志主宰了學(xué)生的學(xué)，從某種意義來(lái)說(shuō)，學(xué)生成了知識(shí)灌輸?shù)娜萜?，只是在模仿和?fù)制，沒(méi)有自己的建構(gòu)過(guò)程，顯而易見(jiàn)，這不適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師要正確定位自己的角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體的教學(xué)中，不再把現(xiàn)成的知識(shí)傳授給學(xué)生，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，促成學(xué)生的自主建構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生德智體全面發(fā)展，包括學(xué)生的德育、身體、心理和審美等多個(gè)方面。就像“三好學(xué)生”的制度，目的是給孩子一個(gè)正確的導(dǎo)向。教師要正確理解“三好”的內(nèi)涵，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要進(jìn)行道德的培養(yǎng)，把德育心理過(guò)程與智育思維過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教書和育人融為一體。

二、融洽的師生關(guān)系推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間知識(shí)信息的傳遞和接受總是與師生之間的情感產(chǎn)生互動(dòng)的。師生之間情感傾向決定了師生關(guān)系的好壞，師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)啟學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。良好的師生關(guān)系讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)傾向，愿意接受教師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率明顯；不好的師生關(guān)系，讓師生處在對(duì)立面，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)不屑一顧，聽(tīng)不進(jìn)去，不重視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)傾向，積極參與學(xué)習(xí)中。

當(dāng)教師給予學(xué)生一份愛(ài)心時(shí)，就讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，不再望而生畏，從心理上拉近了彼此的距離。愛(ài)心體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的教育更多是以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感需求。多了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流，知道他們?cè)谙胧裁?，再有針?duì)性地進(jìn)行教育，這樣才能被學(xué)生接受，對(duì)癥下藥。在說(shuō)教時(shí)，不要用刺耳的言語(yǔ)，動(dòng)輒懲罰的手段，這種強(qiáng)硬的方式會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈，使他們離教師越來(lái)越遠(yuǎn)，產(chǎn)生逆反心理。教師要用情感去感化學(xué)生，動(dòng)之以情、曉之以理，學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)去，教師也會(huì)樹(shù)立自己的威信。師生關(guān)系如和風(fēng)細(xì)雨般，推動(dòng)學(xué)生積極的按照教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

作為教師，對(duì)全班所有學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是平等的，尤其是對(duì)后進(jìn)生。我們不能力因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而特別對(duì)待，過(guò)分關(guān)心，也不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差而沒(méi)有耐心，忽略后進(jìn)生。要摘掉有色眼鏡，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。著名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！苯處煵荒茏尯筮M(jìn)生感到被冷落，多多關(guān)心他們，和他們走得更近。課堂上，讓他們多參與；課下，多輔導(dǎo)，給學(xué)生開(kāi)小灶。和學(xué)生之間建立更加密切的師生關(guān)系，學(xué)生在教師的熱心關(guān)愛(ài)下，就能體會(huì)老師的一番苦心，下定決心要學(xué)好，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。

三、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式，它是思維過(guò)程中的最高境界。在教學(xué)中我們應(yīng)充分挖掘教材的智力因素，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多角度、多方位的思維訓(xùn)練，使他們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。教師僅僅向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練計(jì)算方法是不夠的，還必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有主動(dòng)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的要求和習(xí)慣，體驗(yàn)解題過(guò)程的樂(lè)趣，通過(guò)積極的思考去發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的數(shù)學(xué)原理和法則，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.動(dòng)手操作過(guò)程中進(jìn)行思維訓(xùn)練。興趣是最好的老師。教師要善于將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，將乏味的內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中愉快地探索數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在教學(xué)中，要精心設(shè)計(jì)操作過(guò)程，讓學(xué)生在操作過(guò)程中建立表象，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生比較全面、比較深刻地理解知識(shí)。

2.講算理時(shí)，不忘思維訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)技能的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。在課堂教學(xué)中，要時(shí)刻注意給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講操作方法和過(guò)程，讓學(xué)生講概念、講法則，讓學(xué)生講算理、講思路，講發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。解應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生列出了算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?不可以那樣列?還可以怎樣列?”通過(guò)“說(shuō)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，創(chuàng)新是民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，只有創(chuàng)新才能讓國(guó)家利于世界民族之林，立于不敗之地。因此，教育只有不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，只有站在一線的教師在教學(xué)上的創(chuàng)新才能讓學(xué)生成為以后國(guó)家建設(shè)的人才。

【責(zé)編 張景賢】