多媒體在初中英語教學(xué)中的運用探究

隨著社會的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代技術(shù)手段以其不可比擬的優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改革課堂教學(xué)手段，以全新的視角向我們傳達(dá)著教學(xué)的魅力。運用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然趨勢，也是課堂教學(xué)的重要手段。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)。英語是一門非常重要的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力是現(xiàn)代社會復(fù)合型人才所必須具備的基本素質(zhì)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，會直接影響到學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)手段的運用使英語教學(xué)從傳統(tǒng)的以說教為主的教學(xué)擺脫出來，以圖文并茂的形式、豐富的內(nèi)容、真實的情境來進(jìn)行英語教學(xué)，有效地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的英語能力。現(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對多媒體在初中英語教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱捏w會。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，巧妙的導(dǎo)入是課堂教學(xué)取得成功的一半。導(dǎo)入雖然只有短短的幾分鐘，但對于學(xué)生注意力的集中與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)有著非常重要的作用，只有在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動機(jī)，學(xué)生才能產(chǎn)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)的主觀意愿，才能積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而為課堂教學(xué)的成功打下堅實的基礎(chǔ)。特級教師于漪老師提出：“在課堂的教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合，其優(yōu)美的圖像、悅耳的音樂、動態(tài)的畫面，具有較強(qiáng)的視聽感，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我們要充分利用多媒體來導(dǎo)入新課，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅而又充滿趣味性的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中精力，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)傾向，進(jìn)而帶著積極的心態(tài)與高昂的學(xué)習(xí)情緒參與到新課的講授中來，達(dá)到事半功倍的效果。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的聽說讀寫能力

以往的英語教學(xué)中，教師占主要地位，以單一的講授為主，學(xué)習(xí)單詞與課文以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀為主，這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是典型的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生往往是只會寫，不會讀，書面成績高，而口語表達(dá)能力差，學(xué)生學(xué)到的是“啞巴英語”。隨著素質(zhì)教育的實施，更加關(guān)注學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展，即培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。聽、說、讀、寫是一個有機(jī)統(tǒng)一體，在教學(xué)中，教師需要將這四方面能力的培養(yǎng)融于一體。采用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，將靜止的教材動態(tài)化，將平面的文字教材用可視的畫面與動感的聲音來呈現(xiàn)，為學(xué)生營造一個真實的生活情境，使學(xué)生置身其中，這為學(xué)生英語的學(xué)習(xí)提供了一個良好的語言環(huán)境，可以調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)，學(xué)生可以聽到地道標(biāo)準(zhǔn)的英語，利于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

三、運用多媒體有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

對于以非英語為母語國家的學(xué)生來說，母語是學(xué)習(xí)英語的最大干擾，而在以往的教學(xué)中，由于初中生的英語水平有限，采用全英的教學(xué)方式學(xué)生往往難以理解，雖然許多教師也充分利用實物、教具、體態(tài)語等來輔助教學(xué)，但仍舊有一定的困難。采用多媒體輔助教學(xué)可以突破時空的限制，為學(xué)生提供更多形象直觀的感性材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語搭設(shè)平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中避免用漢語為中介來學(xué)習(xí)英語，而是通過多媒體強(qiáng)大的綜合處理功能來促進(jìn)學(xué)生直接用英語思維。這樣的學(xué)習(xí)方式才符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，才能使學(xué)生真正融入到英語學(xué)習(xí)中來，才能使學(xué)生的英語綜合能力有全面的提高。如on\\in\\under等等，學(xué)生在運用時往往受到漢語的干擾，而出現(xiàn)了漢化的英語。樹上有一只鳥，英文是“There is a bird in the tree.”而不是 “There is a bird on the tree.”如果采用漢語來進(jìn)行解釋，學(xué)生很難理解透徹，采用多媒體，可以向?qū)W生形象地展示出漢語與英語的區(qū)別，讓學(xué)生避開漢語，而直接用英語來思維，這樣最大限度地避免了漢語的干擾，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣。

四、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生良好的語感

英語語感就是對英語這種語言的感覺，包括語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等等。語感對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著非常重要的作用。在以往的教學(xué)中視教材為唯一的教學(xué)資源，學(xué)生所接觸的知識也只局限于教材，而且對教材的學(xué)習(xí)也是通過教材的分析與講解，學(xué)生很少有讀的時間，這樣的教學(xué)非常不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。采用多媒體輔助教學(xué)，有利于學(xué)生語感的培養(yǎng)。一方面可以為教師提供更多的教學(xué)資源。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的英文歌曲與影視片斷，讓學(xué)生有更多接觸英語的機(jī)會，為學(xué)生提供了更多聽到地道英語的機(jī)會。讓學(xué)生欣賞歌曲與影視片斷是培養(yǎng)學(xué)生語感的最佳方法，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生看到原來英語課也可以這樣上，讓學(xué)生在休閑玩耍的同時學(xué)到了英語知識。另一方面，利用多媒體可以為學(xué)生營造一些生活場景，將教材上的知識以與生活緊密相連的方式展現(xiàn)出來，可以激起學(xué)生參與的動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生想說的主觀意愿，在多媒體強(qiáng)烈的視聽效果下可以促進(jìn)學(xué)生積極地聽與說、讀與寫。將英語學(xué)習(xí)與生活場景相結(jié)合，這有利于學(xué)生在實際的交流中來學(xué)習(xí)與運用知識，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感。

總之，在初中英語教學(xué)中，運用多媒體是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)與改革。教師要根據(jù)初中生的特點與具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地選用多媒體，在運用中突出英語的學(xué)科特點，融入先進(jìn)的教學(xué)觀念，揚長避短，讓多媒體成為英語教學(xué)的助推器，成為新課程改革形勢下初中英語教學(xué)的一大亮點。

【責(zé)編 馮立偉】