如何激發學生對古詩詞學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力”。在語文教學中，學生對古詩詞的學習難度很大，而且學生對于難懂難理解的東西常常會失去興趣。所以，要想讓學生學好古詩詞，就必須想辦法去激發學生的學習興趣，從而提高學生的求知欲和學習古詩詞的積極性。

創設一個最佳的心理環境，創設懸疑和疑問，然后引領學生入境，幫助學生解開疑惑，獲取新知，是提高學生學習興趣的好辦法。筆者通過多年的教學經驗，就如何激發學生對古詩詞的興趣總結如下。

一、鼓勵學生課前預習，提前背誦

大家都知道，古詩詞常常是需要學生通篇背誦的，然而古詩詞不同于現代文，由于古詩講究平仄、押韻、文字凝練，給學生的學習和背誦帶來一定的困難。因此，教師鼓勵學生課前預習，提前背誦顯得尤為重要。我班上有幾位同學，他們每次都比其他的同學背得熟，學得好，對新知識掌握理解得快。課下我曾經和他們進行過溝通，原來他們對新知識都是提前預習，提前背誦的，有的甚至是課本剛發到他們手里，就第一時間把整本書要求背誦的課文和段落做上了標記，提前好幾個課時就已經把它們背熟了。在上課的時候，這些學生主要是把個別的生詞和難懂的句子加以理解，不用花費大量的時間去背誦和理解課文，他們在課上就可以把精力集中放在對文章作者的了解和作者的寫作意圖上，這樣就會使這些同學對所學的詩詞更加了解。隨后，我在班里表揚了他們，同時把這種學習方法推薦給其他學生，同學們互相學習，表現積極，生怕被落在后面，班里形成了一種良好的課前預習氛圍，效果明顯。

讓學生提前對古詩詞進行熟讀甚至背誦，是讓學生學好古詩詞的一種好方法。但是，這種方法在實施之前和實施的過程中都有很多的問題需要教師去考慮。例如，教師必須在學生自己預習之前對新詩詞中的疑難句子和生字詞做一下解釋，這樣就能提高學生的預習效率，使學生更有信心。如果教師沒有提前給學生講的話，學生可能被疑難句子和生詞嚇倒，這樣，就適得其反了。當然這其中還有好多事情需要教師在慢慢的嘗試中去找到一套適合本班學生學習的好方法，提高學生的學習積極性。

二、借助電教多媒體激發學生對古詩詞的興趣

隨著科學技術的發展，教學技術也在不斷地提高，電教多媒體已經成為廣大教師的得力助手。如果電教手段合理地運用到古詩詞的教學，則會收到意想不到的效果，運用多媒體的圖像和聲音，從視覺和聽覺等方面激發學生的學習興趣。古詩雖然短小精悍，但意境深遠，單單憑借朗讀、背誦很難讓學生體會到作者的創作意境。例如，在教授《望廬山瀑布》這首詩時，教師可以利用多媒體播放一段廬山的風景圖，讓學生親眼目睹一下廬山的美麗風景，學生仿佛置身于廬山的美景當中，體會詩人當時的心境。最后把廬山瀑布定格在屏幕上，加深學生對廬山瀑布的印象，這時在廬山瀑布作背景的情況下，把詩人李白看到廬山瀑布后寫下的《望廬山瀑布》的優美詩句逐句投影到屏幕上，此時學生就能體會到李白寫詩的意境。教師還可以在此時播放配樂的課文錄音給學生聽，讓他們跟著錄音朗讀，通過反復的誦讀，使學生對詩的含義有更進一步的理解，有的學生在課堂上就能把整篇詩詞背誦下來。

總之，在古詩詞教學中合理運用電教媒體，可以很好地提高學生的學習興趣，使學生學起來更輕松，知識學得更扎實。

三、教師利用幽默多變的教學方式提高學生學習古詩詞的興趣

教師個人的教學風格直接影響著學生的學習興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準，綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年產生崇拜心理的基礎。無論在何時何地，幽默都能發揮最大的作用，教師幽默的授課方式同樣也會吸引學生，讓學生輕松愉快地學習到知識。因此，教師在語言表達和教學手段中表現出幽默色彩，就能在教學過程中不斷地刺激學生的感官，使學生在愉快的笑聲中保持長久的注意力，在整個教學過程中都能處于興奮狀態，能夠較輕松地接受新知識。同時還可以讓學生在閱讀的過程中加上豐富的想象，將文字改編成為富有意境的畫面，學生在繪畫的過程是對詩文深入理解的過程，讓課堂變為詩中有畫，畫中有詩，在詩情畫意中理解，在聯想、想象中拓展豐富，在愉快欣賞中提升。讓課堂變成學生為主體的課堂，讓詩歌變為展現學生才華的平臺。

學習最好，也最有效的辦法莫過于提高學習興趣了，要想讓學生學好古詩詞，就得想辦法提高學生學習古詩詞的興趣。廣大教師應該努力大膽地去創新語文教育事業，把學生學習好放在第一位，努力實現語文教育實施素質教育的目的。

【責編 馮立偉】