簡析素質教育下小學體育的教學方法

隨著素質教育的實施，傳統的以體育知識技能的灌輸傳授為主的體育教學已經遠遠不能滿足教學的需要。作為教師，我們就要開發一些有利于培養學生自主學習、自主鍛煉，發展學生獨立思考能力以及創造能力的新的教學方法，以使我們的體育教學取得最大的教學效益。在教學實踐中，我也找到了幾種比較有效的教學方式，下面，就此做些闡述。

一、在教學中采用游戲教學的方法

小學階段，走、跑、跳、投、躍、攀登等是體育活動的基本方式，而小學生具有愛好玩耍、愛好游戲的性格特征。游戲可以開發學生的智力、體力以及基本活動能力，可以促進學生身心的健康發展。所以，我們在小學體育教學中采用游戲教學的方法具有很重要的意義。

（一）游戲教學有利于對學生進行思想品德教育

在體育教學中，我們可以通過組織各式各樣的游戲活動對學生進行思想品德方面的教育。游戲活動一般都是集體性質的，是不能由個人獨立完成的事件，這就需要學生之間相互配合、相互競爭。因而，在這一過程中培養了學生的團隊意識、合作意識、競爭意識以及集體責任感，也在一定程度上培養學生頑強拼搏、吃苦耐勞的精神。比如，游戲活動接力跑，不僅需要四個學生之間進行默契地傳接棒，還需要大家共同努力堅持，這就培養了學生的協作意識以及堅持到底的拼搏精神。所以說，游戲教學可以促進學生思想品德的良性發展。

（二）游戲教學有利于增強體育教學的趣味性

程頤語說：“教人未見意趣，必不樂學。”嚴肅、呆板、教條的體育課不能激發學生的學習興趣，學生不能投入足夠的注意力和精力來進行體育鍛煉和學習，教學效果不好。而游戲教學具有趣味性的特征，符合小學生天生好奇的性格特征，有助于調動學生的積極性和主動性，使學生更愿意參與到體育教學活動中來。同時，富有趣味性的游戲教學還可以使學生充分享受體育的樂趣，從而獲得良好的情感體驗，這在很大程度上符合體育活動的欲望和需求。生動活潑的體育教學活動，促進了教學效果的提升。比如，在教學快速應變時，讓學生執行“跑一跑”“停一停”“蹲一蹲”“向后轉”等多種指揮動作的口令，出現錯誤的學生要表演節目。這樣的活動不僅使學生在興趣盎然中鍛煉了身體，而且陶冶了學生的情操，同時還發展了學生的智力。可謂是一舉多得。

（三）游戲教學有利于培養學生的競爭意識

游戲活動一般最后都是要分出勝負的，所以，在游戲活動中，學生就會努力發揮自己的體力和智力因素，在這種強烈進取心的促使下全身心地投入到競爭和自我表現中去，以求最終取得游戲的勝利。由此可見，具有競爭性的游戲活動，有利于培養學生的競爭意識，并在一定程度上可以促進學生思維能力、創造能力以及應變能力等多種能力的發展。

二、在教學中采用情境教學的方法

情境教學法是教師利用創設一定的教學情境來激發學生參與欲望的一種教學方法。它可以引導學生理解和掌握所學知識，也可以啟發學生積極的思維，并且在一定程度上促進了師生之間的交往。情境教學法的運用，一般體現在以下幾個方面：

（一）情境教學法可以用于處理教材

體育教師可以根據教材內容設置一定的情境，使教學內容更加現實化和形象化，以利于學生更加容易理解和接受。比如，在對跳躍進行教學時，可以設置一個翻山越嶺的情境。拿凳子、椅子、皮球等一些相關的體育器材作為障礙物，訓練學生連續跳、急停跳、屈腿跳、助跑跳等各種跳躍形式。這樣的情境教學法，可以對教材進行重新處理，有利于激發學生的參與熱情。

（二）情境教學法可以用于課堂導入

常言道：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，也可以集中學生的注意力。課堂導入的方法多種多樣，情境教學法就是其中一種。比如，在教學立定跳遠時，教師可以創設童話故事“小蝌蚪找媽媽“的情境進行課堂導入。教師用繪聲繪色的語言進行場景描述，讓一個學生扮演小蝌蚪，一個學生扮演青蛙，其余學生扮演小花貓、大公雞、小狗子、小兔子、大象、鴨子、大白鵝、麻雀、老鷹、燕子等各式各樣的動物。大家一起進入角色，模仿小蝌蚪找媽媽的過程。最終的結果是小蝌蚪終于找到了它的媽媽青蛙，以此引出青蛙獨有的本領立定跳遠。這樣有趣的導入，不僅使課堂教學更加生動活潑，也增加了課堂教學的趣味性，使學生更加積極地專注于課堂教學。

（三）情境教學法可以用于準備活動

在體育課開始之前，教師一般都會組織一些熱身活動來使學生逐漸進入到體育活動的狀態之中。比如，教師可以把學生分成幾個小組，每組學生分別模仿正在行駛的火車，然后做鉆橋的游戲，最后幾個小組連接成一輛非常長的火車。通過設置這樣的情境，可以把準備活動中的慢跑以這樣生動、有趣的形式展開，使學生積極地投入到體育鍛煉之中。

三、在教學中采用唱游的教學方法

唱游教學法可以通過形象的模仿活動和具有簡單情節的表現活動培養學生的節奏感、協調感以及審美能力。唱游教學法符合小學生的年齡特征，是學生們比較喜聞樂見的一種教學方法。比如，一年級的新生剛入學的時候，如果一上來就講立正、稍息等課堂常規，學生肯定覺得枯燥乏味，不會產生學習的熱情，此時使用唱游教學法可以激發學生對體育的興趣，消除對教師的恐懼感，為以后體育課程的開展以及師生之間融洽關系的建立奠定了堅實的基礎。再如，在一節體育課開始的時候，如果總是采用比較單一的方式作為準備活動，時間長了學生就會產生厭煩情緒，從而對接下來要進行的內容也沒有了興趣。所以，此時要運用唱游教學法，結合教材和學生實際，變換一些比較新奇的、學生感興趣又異于接受的方式開進行準備活動。可以做一些小動物的模仿活動，也可以做一些球類的體操或者繩類的體操等等。總之，采用唱游教學法，不僅有利于激發學生的學習熱情，而且有利于學生鍛煉身體，同時還對陶冶學生的情操起一定的促進作用。

在素質教育的大潮下，作為體育教師，我們應該以提高教學質量為出發點，以育人為目標，有所創新地進行教學活動。教師只有在充分考慮小學生的年齡特征、性格特征及個體條件，結合教材內容、教學環境、體育設備器材等硬件設施的前提下，努力鉆研和探索，才能找到最符合學生實際，最能提高教學效率的教學方式，從而促成教學效益的最大化，進而完成素質教育賦予我們小學體育教師的重要使命。

【責編 張景賢】