如何改變體育教學中學生的厭學傾向

體育課堂是學生學習體育基礎知識和基本技能的主陣地，對學生身體健康和綜合素質的提升起到至關重要的作用。就目前教學形勢上看，大部分的學生對體育課的態度是積極的，因為他們具有活潑好動的天性。但是仍有一部分學生對體育有厭學的傾向。主要表現在：上課無精打采，注意力不集中；借故請假較多，完成任務勉強；考核只求及格，不愿意參加戶外運動等。究其原因，一是現在很多學生從小受到驕慣，怕吃苦受累，認為體育鍛煉就是受折磨，對體育課產生了畏難情緒。二是現在學生的課余生活多元化，尤其是電腦和網絡游戲對他們的吸引力遠遠大于體育運動。如果家長對此也缺乏足夠的重視，必然導致孩子對體育活動的厭倦情緒，出現體育課借故請假、勉強應付任務的現象。

在多年的教學實踐中，筆者認為，要改變學生的這種傾向，教師要了解學生的個性特點，因材施教，從改變他們的認識、態度入手，在教學內容、教學方法上做文章，讓學生逐漸變得熱愛體育、熱愛運動。

一、根據學生特點豐富體育活動內容，把學生拉回操場

學生的興趣愛好各異，“取舍萬殊，靜躁不同”，有的好靜、有的好動，教師要充分認識到這是一種正常現象。要把坐在教室里的學生“拉”到操場，唯一的方法便是讓其“產生興趣”。無論是體育課，還是陽光體育活動中，要讓他們能夠找到自己感興趣的活動，找到樂于參與活動的理由。所以，教師對體育活動的策劃、設計變得十分重要。

1.學生自主設計體育活動。傳統體育課重點是對關節、韌帶和肌肉的訓練，往往伴隨著慢跑、徒手操等單調而乏味的活動進行。學生習慣了聽從指令和節拍，束縛了思維與行動，限制了他們自由發揮想象、追求新意的空間。所以，教師要鼓勵學生對所學的體育知識加以改編、加工，設計出有自己獨特個性的活動，比比哪個運動小組設計的活動更科學、更富于創造性和美感，并引導學生小組間互相做出評價。對于普遍受歡迎的活動，可以搞組間、班級之間的小競賽，以達到活躍氣氛、激發興趣之目的。

2.讓學生成為團隊的一員。傳統體育教學忽視學生特長的發展，對全體學生提出整齊劃一的要求和標準，往往導致部分學生喪失興趣和信心。為此，我根據學生的特長和興趣，從學生體能、技巧等不同角度，按不同層次將學生編成一個個特長小組，又叫興趣小組，并讓學生自己為自己的團隊取一個有個性的名字。在平時上課或活動時間既安排小組間的趣味競技，又安排小組間的合作互助。這樣，學生參與熱情空前高漲，那些習慣坐在教室上活動課的學生被“拉”出來，加入到各自的團隊中去，在集體生活的美妙幸福中享受體育運動帶來的快樂。當然，要更好地達到教育目的，教師一定要當好各組的技術指導和安全顧問，以確保訓練安全有效。

二、提高教師自身的威信，打造良好的師生關系

由于學科的特殊性，體育教師具備與學生建立良好師生關系的獨特優勢。作為體育教師，我們要充分利用這一優勢，以飽滿的熱情對待每一堂課，對待每一個學生，建立和諧、平等、融洽的師生關系，提高自身的威信。只有這樣，我們的教育目標才可能更有效地達成。

1.練就令學生信服的過硬基本功。體育教師自身的綜合素質，特別是運動素質是最有說服力的武器，它甚至可以使班里最“調皮搗蛋”的學生俯首貼耳。所以，教師一方面要加強自身修養，不斷學習先進的教育理念和教學技術，另一方面要保持良好的鍛煉習慣和的旺盛的運動精力，在學生面前時時刻刻充滿精氣神，充滿陽光和快樂。

2.讓自己成為學生的良師益友。要得到學生的充分信任與尊重，就要和學生成為朋友，多用期待的目光、溫馨的關懷去感化、鼓勵學生，在教學過程中表現出對學生足夠的信任和期望，讓他們受到鼓舞、得到安慰。特別是那些弱小不被重視的個體，更要體現出足夠的關懷。這樣，在課內、課外不斷學習交流的過程中，學生會產生“別人可為，己亦可為”的積極心態，使參與體育活動的積極性和自覺性得到提高。

三、重視學生意志品質的鍛煉和心理承受能力的培養

不可否認，體育鍛煉是必須要吃苦的，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。要讓學生充分認識到這一點，不沉浸于“隨隨便便成功”的幻想之中，逐漸提高自己的意志品質和心理承受能力。所以，學生在感悟成功的同時，也要清楚做任何事都會經歷大大小小的坎坷，成功的唯一出路就是堅持走下去。

總之，要讓學生熱愛體育、熱愛運動，成為健康、快樂、陽光的少年，教師就要根據他們的年齡特點和精神需求，改變原有的傳統教學模式，在新課程理念的指導下，不斷探索新的、更有效的教學方法。這樣，既能使每一個學生在不同程度上得到發展，又能使自己的教育教學水平不斷提高。

【責編 張景賢】