淺談如何準確把握德育內涵

摘要：當代的高校大學生作為一批高素質人才，更是我們社會所關注的核心，他們不僅要具備高超的專業技能及精湛的文化素質，而且更應要具備良好、全面的道德品質。因此，當代大學生的德育教育工作顯得越來越重要，使當代的大學生都能做到德才兼備，成為真正的人才是高校當前重要任務。

關鍵詞：德育內涵；道德理性；高校大學生

【中圖分類號】 G718 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0037-01

德育，即思想、政治、道德方面的教育，德育教育對保證大學生培養的正確方向，以及促進個人全面發展方面起主導作用。現在我國正處于社會主義和諧社會建設的關鍵時期，科學發展觀的核心是以人為本。當代的高校大學生作為一批高素質人才，更是我們社會所關注的核心，他們不僅要具備高超的專業技能及精湛的文化素質，而且更應要具備良好、全面的道德品質。因此，當代大學生的德育教育工作顯得越來越重要，使當代的大學生都能做到德才兼備，成為真正的人才是高校當前重要任務。

德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的社會思想和道德轉化為個體思想意識和道德品質的教育，是教育的一個重要組成部分。加強對青少年學生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀教育、個性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內容，也是學校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項迫切要求和任務，是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

一 德育教育要強調道德理論的教育，培養大學生的道德理性

在一般情況下，大學生對于社會道德都有所了解，但對它的認知還不是十分明晰，他們認為人生觀、價值觀、集體主義等觀念都是一些大道理，與他們沒有實際的聯系。在大學生的道德實踐中，相當多的學生希望公私兼容，奉獻與索取相平衡，他們主張“先己后人，盡量兼顧”或“利己但不損人”，奉行“主觀為自己，客觀為別人”的道德信條；個別同學甚至受個人至上的思想影響，強調個人自由，以個人為中心，一味崇尚自我，集體觀念淡薄，價值追求短期化、實用化、功利化。

針對大學生對道德概念和道德社會意義的理解方面存在著膚淺和模糊的狀況，在理論教育方面要著重加強對道德規范的內涵和外延的講解，讓大學生不僅知道要怎樣做，還知道為什么要這樣做。于是就有必要對目前使用的教材內容進行修改，解決目前使用的教材存在著內容廣而不深的突出問題。教育心理學認為道德認知結構變量包括下列三個因素：其一，在認知結構中，是否有適當的起固定作用的概念可以被有意義的學習所利用；其二，新的潛在意義學習的概念與同化它的原有概念系統的可辨別程度如何；其三，原有起固定作用的觀念穩定性和清晰性怎樣。在教學過程中，大學生對原有概念的清晰程度是影響學生對新的道德概念理解和掌握的關鍵，因此要了解大學生對道德概念理解的清晰程度，在教學中要注重講深講透重要概念，以幫助大學生建立清晰的道德概念體系。在教學中還要注重培養大學生的道德思維方式，讓他們在道德學習過程中不僅知道社會的道德規范，準確理解道德規范的內涵和外延，而且還能不斷加深對社會發展進程中道德的作用和道德本質的理解，提高自身履行道德責任和義務的自覺性。

二 在德育內容上，突出進行“三觀”教育

德育內容是德育體系的核心，是德育目標的具體化，只有體現時代精神，貼近學生生活實際，符合學生需要的德育內容才能受到良好的德育效果。德育教育要緊扣理想信念這一核心，進行深入而正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，樹立遠大理想，確立為人民服務、為中華民族的偉大復興努力奮斗的目標。促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。改革德育教育內容：一是加強對大學生的思想政治教育。深入學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，進行黨的基本路線、基本理論的教育。二是利用社會發展的規律和歷史事實來不斷加強對大學生的愛國主義、集體主義和社會主義的教育。三是加強對大學生的優秀品德教育。我國幾千年悠久的歷史文化積淀出豐厚的傳統美德，弘揚社會公德、職業道德和家庭美德。四是加強對大學生的健全人格教育。在社會主義市場經濟體制下，不斷增強大學生的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創新精神。

三 在德育導向上，營造優良的校園道德環境

德育的有效性需要與之相匹配的環境支撐。學校環境是學生確立牢固的道德信念和培養良好的道德意志，形成品德發展的主要外部條件。高校德育環境對學生道德認識的形成和發展具有重要的導向作用，對大學生的情感具有陶冶和感染作用，對大學生的行為具有約束、規范作用。重視和加強高校德育環境建設，首先，要全面規劃、精心設計，創建品位高雅的校園物質環境，為陶冶學生情操創造物質條件。其次，明確辦學指導思想，營造積極向上的校園精神環境，不斷提高精神環境水準。校園精神環境直接影響校風、教風、學風、班風，直接對學生的思想政治品德產生影響，并且這種影響具有深刻性、長期性。再次，按照德育工作的原則，認真制定，嚴格規范，創建優越的校園制度環境，引導、協調、約束和規范學生的行為，讓大學生在反復的行為訓練中養成良好的行為習慣，為大學生的真正成才和道德水平的提高提供制度保障。

“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷。”切實加強學校的德育教育工作，切實開展好大學生的思想道德建設工作，提高德育教育的實效，是學校教育工作的首要任務，但它也是一項艱巨而又復雜的系統工程，是一項長期的工程。作為德育教育工作者，我們任重而道遠。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，在學校教育中，面對全體學生廣泛開展思想政治教育，不斷提高德育教育的實效，培養出更多社會主義經濟建設需要的品學兼優的復合型人才。