淺談網絡在政治課教學中的作用

摘要：以計算機為核心的多媒體網絡技術已成為二十一世紀教育的現代化教學手段，是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。思想政治學科具有廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點，思想政治學科重在培養學生的自學能力、觀察能力、辨析能力、歸納能力、判斷能力等素質，而多媒體網絡技術正是實現這種教育的最好教學方式和手段。

關鍵詞：網絡；政治課；教學

【中圖分類號】 G633 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0046-01

以計算機為核心的多媒體網絡技術已成為二十一世紀教育的現代化教學手段，是當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。思想政治學科具有廣泛性、時事性、說服性、列舉事實性等特點，思想政治學科重在培養學生的自學能力、觀察能力、辨析能力、歸納能力、判斷能力等素質，而多媒體網絡技術正是實現這種教育的最好教學方式和手段。

一 利用網絡資料的及時性，激發學生的學習興趣

當代高中生思想活躍、思維敏捷，對新事物、新觀點特別感興趣。政治課教學應符合高中生的這一心理特點。特別是一些動態性知識的教學，應盡量選用最新的資料，才能激發他們的學習興趣。雖然報刊、電視、廣播中的內容也非常重視時效性，但總不及網絡來得快捷。網絡資料不但內容豐富、更新速度快，而且唾手可得。利用網絡的這一優越性，在教學時可有針對性地補充一些有關國內外形勢最新發展變化的資料，縮小教學內容與現實生活的時空差異，用新鮮的網絡信息激發學生的學習興趣。另一方面，網絡本身深受學生的歡迎，部分學生熱衷于網絡游戲、網上聊天，有的甚至瀏覽一些不良網站。如何使學生形成良好的網絡意識，對政治課來說也是一項義不容辭的職責。通過課堂上對網絡資料的運用，能夠潛移默化地引導、激發學生正確上網，引導他們關注國家的大政方針政策及社會的主流思想。

二 利用網絡資料的便捷性，便于對資料的再加工

網絡資料與傳統資料相比，其最大特點就是查找和利用資料的便捷性。無論是文字資料，還是圖片、數據資料，都可以現查現用。尤其是一些大型網站，對資料都進行了優化歸類，以供網友檢索查找，為我們擁有更優化的網絡資料提供了有效保證。

對網絡資料除了直接引用外，還應有針對性地對那些與當今政治、經濟、文化、道德等相關的典型資料進行剪輯和取舍，進行深加工和精加工，使之變成有效的教育資料。政治資料的再加工要注意以下兩點：一是在設計分析題時，應突出資料與教材內容的結合點，以培養學生分析問題的能力；二是要串聯相關的資料，以培養學生探究問題的能力。方法是：可收集相關的網絡資料，編成專題形式，印發給學生，讓學生自己總結概括，如寫一段小議論；或確定一個專題，讓學生自己到網上收集相關資料，進行分析研究。這既能使學生熟練掌握教材知識，又能提高學生利用網絡收集資料和探究問題的能力。

三 網絡教學能帶動學生的學習自主性

利用上網進行國內外時事政治教育，提高學生的思想覺悟。聯系國內外重大時事熱點上好思想政治課是加強時事政治教育的重要環節，也是思想政治課的生命力所在。在講授“公民要履行維護祖國統一、民族團結的義務”這框時，我補充了我國今年前不久的臺灣國民黨主席連戰、親民黨主席宋楚瑜相繼訪問大陸的時事，同時我每周安排一定的時間讓學生自主上網閱讀、查找時事政治信息，進行時事政治教育，引導他們正確地認識和評論時事，消除學生思想認識中的負面影響，從而提高他們的思想覺悟。

四 運用網絡教學引導學生的學習自主性，讓學生會學

將網絡技術融合到中學思想品德教學中，充分利用各種信息資源，引入時代活水，將現實生活與教學內容緊密結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息。網絡教學改變了傳統的教學內容，使教材“活”了起來，學生也樂于學習。當前與時代的發展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單調、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。學生的自主參與往往能夠取得良好的教學效果，在單機演播形式CAI中，重視“演”“播”，學生的自覺參與程度不夠。而網絡教學的引進，使教學過程變為：學生的學習開放性；學習的過程具有交互性；內容形式呈現多媒體化。利用網絡進行教學，讓學生主動參與演示，參與交互。由學生把握演示的時機，由學生自己操作電腦，在充分觀察、操作、思考的基礎上，主動地發現、探究知識點，掌握知識點，充分地調動學生認識與實踐的主觀能動性，使課堂上的學生有著更獨立的思維空間，自主精神得到體現。因為網絡教學方法的新穎，極大的激發了學生的學習動機和探索精神，讓學生真正地成為了學習的主人。以網絡教學為中心的現代教學模式，利用網絡的大容量性、可儲存性、可選可控性、交互性、全面性和遠程性，學生能夠事實的根據愛好與能力選擇不同難度和不同科目的學習、訓練內容。教師也能夠突破時間和空間的界限，充分利用資源豐富的INTERNET網、101教學網等網絡資源組織和開展教學。此時，教師的作用在于組織、引導點撥；學生通過自己的活動，通過觀察試驗歸納、抽象概括等手段，提出假設、驗證假設，獲得知識。他充分發揮了教師的主導作用、體現了學生的主體地位。

五 網絡教學能夠創造和諧、高效的課堂氣氛

網絡教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點能創造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發展。由于網絡教學充分利用了各種信息的載體，比如，文字、聲音、圖像以及各種表現手法。這些手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生的眼、耳、腦、口等器官對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中。學生在環環緊扣的學習活動中，積極參與，積極思維，使大腦在輕松愉快中自行達到思維高度活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。