芻議激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要： 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)代教育的主要目的。而在豐裕的物質(zhì)大潮中誕生的當(dāng)代中學(xué)生，有相當(dāng)一部分存在厭學(xué)情緒，缺乏學(xué)習(xí)興趣，作為知識的傳導(dǎo)者若墨守陳規(guī)，則很難實(shí)現(xiàn)這個目的。根據(jù)當(dāng)代教育環(huán)境，老師必須抓住課堂主戰(zhàn)場，營造一個生動活潑的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0051-01

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一 提高教師素質(zhì)是激發(fā)學(xué)生興趣的前提

教師知識廣博，講起來深入淺出，學(xué)生學(xué)起來才會積極主動；教師能讀善寫，輔導(dǎo)學(xué)生方能深知甘苦，左右逢源；教師語言規(guī)范、簡明、得體、幽默、妙趣橫生，就會撥動學(xué)生的心弦，直接影響學(xué)生對知識的汲取；教師不僅要聲形并茂會當(dāng)演員，更要會當(dāng)導(dǎo)演，使學(xué)生人情入

景，表演“栩栩如生”，學(xué)習(xí)興趣也隨之陡增……

二 更新教師觀念是激發(fā)學(xué)生興趣的航燈

在近幾年的初中語文教學(xué)中，同行們頗為痛心疾首的是——勞而無功。痛定思痛，問題的關(guān)鍵在于觀念陳陋：語文課要對學(xué)生進(jìn)行繁瑣的語法分析，五花八門的語知講解，花樣百出的習(xí)題訓(xùn)練。這樣課內(nèi)外的大部分時間都被教師壟斷，學(xué)生已經(jīng)不再是文章的閱讀者、欣賞者，而是分析機(jī)器、做題機(jī)器；有意思、有趣味的語文成了學(xué)生備感頭痛的難解方程，還有何積極性而言？我認(rèn)為：語文應(yīng)發(fā)揮其文學(xué)的靈性及美感，文學(xué)的美只有通過讀去感受，通過寫去體驗(yàn)。因此，真正能衡量學(xué)生語文水平高低的不是做多少題目，而是作文。古代偉大的文學(xué)家、詩人等不都是因?yàn)椤拔摹焙枚e世矚目嗎？學(xué)生知識的豐富與否，思維的深刻、清晰與否，表達(dá)的流暢與否，只有通過作文才能全面反映出來。因此，語文課要想激發(fā)學(xué)生的興趣，必須讓同學(xué)們徜徉在文學(xué)的藝術(shù)殿堂中，讓他們自覺主動地領(lǐng)悟到作品中的意境美、語言美、結(jié)構(gòu)美、人情美等，溫馨地、愉悅地調(diào)動自己的感官，投入到積極的學(xué)習(xí)之中。

三 利用語文獨(dú)有的個性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科，又是母語教育，學(xué)生們都有良好的基礎(chǔ)知識，再結(jié)合語文學(xué)科獨(dú)有的人文性的特點(diǎn)，利用優(yōu)美的課文篇章陶冶性情，很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在魯迅先生的《孔乙己》里，“（孔乙己）對柜里說，'溫兩碗酒，要一碟茴香豆。'便排出九文大錢”。買東西付錢可用“放、扔、甩、拋、遞”等動詞來描述，為什么魯迅先生要用“排”這個動詞呢？這就可以引發(fā)學(xué)生們的思考。因?yàn)榭滓壹菏且粋€窮愁潦倒的窮苦“讀書人”，沒有錢，對于好不容易弄到手的錢看得非常重要，因?yàn)樗且粋€讀書人，所以他不會像一般的窮苦人一樣把錢包裹得一層又一層，慢慢打開，遞給伙計(jì)，當(dāng)然他也不會像有錢人一樣出手闊綽，他想保持“讀書人”的矜持和體面，然而這錢對他來說又非常非常的重要，所以用排出九文大錢的“排”的動作。這也正應(yīng)了孔乙己是咸亨酒店里“唯一著長衫而站著喝酒”的人這句對孔乙己人物性格特征的描寫。

四 分組互問互答是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑

活潑是現(xiàn)代中學(xué)生的天性，而競爭可在活潑中激發(fā)興趣，開發(fā)潛能。分組競爭能營造熱烈的課堂氛圍，這組同學(xué)問，那組同學(xué)回答，輪流循環(huán)進(jìn)行，既可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研的積極主動性，又能彌補(bǔ)老師的疏漏。有競爭就應(yīng)有評比，否則易失去斗志。為鼓勵學(xué)生多問多答，特別定如下評比方法：只要站起來提問或回答的按人次均可積分，不論問題是否嚴(yán)謹(jǐn)，答語是否準(zhǔn)確，只要動腦就行。最后看哪一組積分最高，比賽結(jié)束后，積分最低的組應(yīng)發(fā)揮個人特長或聯(lián)合本組成員給大家來個5分鐘的精彩表演或講故事，或說笑話，或唱首歌等，活躍一下氣氛，同時也使勞累的大腦進(jìn)行短暫的休憩。每逢這時，同組的成員個個精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)，或搜腸刮肚，或出謀劃策，或翻閱資料，或秣馬礪兵，或未雨綢繆，或聲援助威，或爭先恐后，躍躍欲試，一時間，同組的心一起膨脹，激情一并燃燒，教室里充滿了火藥味。同時老師也感到自己職業(yè)的升華，成功感溢滿心田。

五 師生換位 同教同學(xué)

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至現(xiàn)在還普遍存在的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，教師\"灌\"知識，學(xué)生被動地接受知識，其實(shí)質(zhì)還是\"應(yīng)試教育\"\"淘汰教育\"，與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對教育者受教育者都提出了要求，要求教育者要在更大程度上調(diào)動受教育者的積極性與主動性，要求受教育者不能被動地接受知識，而是主動的學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動。為了做到以上這些，每周拿出兩至三節(jié)課的時間，讓學(xué)生來講課，主要針對閱讀課文。首先要求學(xué)生備課，寫出教案，這樣為了把課講好，學(xué)生會不惜余力去吃透課文。不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等。通過學(xué)生自己講課，讓學(xué)生做到心到、口到，對整篇課文的結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、思想內(nèi)容，都有一個詳細(xì)的了解，并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價講得好與壞，而不是教師講課時，那中被動接受知識的過程。

六 指導(dǎo)課前小活動，可以活躍學(xué)生疲憊的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

雖大力普及素質(zhì)教育，但學(xué)生認(rèn)為自己的負(fù)擔(dān)不遜于往日。他們一天天地被掩埋在書中，被公式加減乘除、“三點(diǎn)一線”團(tuán)團(tuán)圍住。一連幾節(jié)課的連軸轉(zhuǎn)，學(xué)生的興奮細(xì)胞早被折磨得損失殆盡，單調(diào)的重復(fù)演繹著，我顧及到學(xué)生的考試需求，作文饑渴、閱讀匱乏，但“食欲”旺盛，新鮮有加的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課前朗讀作文，作為每節(jié)課前10分鐘的前奏。從前往后輪著讀，要求聲音洪亮，語速適中，吐字清晰，字音準(zhǔn)確，內(nèi)容合適——或當(dāng)?shù)匦迈r事，或有同感而自己不能表達(dá)者，或精彩片斷，或與教學(xué)內(nèi)容同步或類似的內(nèi)容等。讀完以后，由大家從以上幾個方面綜合評估。凡大家異口同聲說“過”的，這一輪算過關(guān)，這位同學(xué)便會在大家雷鳴般的掌聲中被目送回座位，成功感如沐春風(fēng)。凡第一次朗讀不理想者，由老師或同學(xué)委婉指出其失誤，第二次只要有一點(diǎn)進(jìn)步，都會換取大家熱烈的掌聲。這種活動每周評一次，選出最優(yōu)秀者2名，用紅粉筆寫在后黑板上，讓大家天天“青睞”一周一換，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感及自尊心。這樣，一些同學(xué)本想沉睡的神經(jīng)會被響亮的讀書聲叫醒，用帶有挑剔的目光來審視“讀者”，增加興趣，還可鍛煉學(xué)生膽量、樹立形象、擴(kuò)大視野，對“身在寶山不識原”的學(xué)生來說，也許會恍然大悟，打開寫作思路。

七 自主學(xué)習(xí)，提高興趣

如果一個學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，能控制自己學(xué)習(xí)的情境，支配自己學(xué)習(xí)的活動和速度，那么他是能學(xué)好的。學(xué)生們可以根據(jù)自己的優(yōu)勢，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，從而在較短的時間內(nèi)達(dá)到一定的效果。通過自主學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)取得了一定的成績時，就會消除心理的自卑感，樹立自信心，也就提高了學(xué)習(xí)的興趣。由于自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)因素的作用，使它們發(fā)揮出最佳效果，一般說來，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)效果也就越好。心理學(xué)認(rèn)為：人的生理欲望能夠服從心理欲望，理智的滿足產(chǎn)生的幸福感常常比本能的滿足所產(chǎn)生的幸福感更為堅(jiān)實(shí)、持久。在大部分學(xué)生都解決了這些問題后，教師再適當(dāng)?shù)毓膭钜幌拢寣W(xué)生充滿那種收獲勞動果實(shí)的幸福和喜悅，學(xué)生就會愛上語文，從而也就提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。