淺談新課改下的初中語文教學

摘要：為了普遍提高學生的語文成績，履行一名教師教書育人的神圣義務，我在語文教學方面作了一些嘗試性的改革，采用了一系列切實可行的措施，收到了理想的效果。具體做法有：著力培養學生的參與意識；“分層次”教學，優化課堂教學結構；加強語文學科的科學方法教育；開發學生想像力等。實踐證明，效果非常顯著。

關鍵詞：參與意識； “分層次”教學；優化課堂

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0067-01

一 著力培養學生語文學習的參與意識

長期的初中語文教學使我體會到，學生參與語文學習意識的強弱和投入興趣的濃淡是教學成敗的關鍵。我曾作過多次調查：語文成績明顯高于自己其它學科成績的學生，他們有一個共同的特點，就是都能積極主動參與各項語文學習活動，對課程投入的時間和精力都多。因此，必須重視培養學習語文的參與意識。其方法有：

1.在教學中變教師的權威角色為引路人，努力創設一個師生平等、教學相長的教學氛圍。對學生學習過程中遇到的問題，堅持采取師生共同研究的方式解決，盡最大可能把找出答案的樂趣留給學生。比如課文的中心思想、寫作特點、人物性格特征等均在教師的啟發誘導后，由學生討論，歸納出來。這樣做不僅培養了學生的參與意識，也激發了他們學習語文的興趣。

2.加強對學生的自學指導。預習是培養學生參與意識的好途徑，好辦法。經驗證明，學生預習取得好效果的關鍵是教師事先設計好緊密聯系且難易適中的自學思考題；同時，學生解答思考題時應由易到難，逐步深入。此法既能照顧到成績較好的學生，也能讓成績差的同學有鍛煉的機會，這就激發了他們積極參與自讀思考或回答問題的欲望。

3.培養學生動手動口能力。在一次作文評講課上，我選擇了一篇取材尚好的學生作文印發給他們，并提出明確的修改要求：第一遍用鉛筆修改，第二遍用圓珠筆，第三遍用鋼筆修改，最后分組討論并發言。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，讓學生切身體會到多讀、多改、多議能使自己的文章越來越好，而且強化了學生學習語文的參與意識，還鍛煉了學生的競辯口才。

4.創新考試方法。在教學中我經常會選擇一個教學單元，讓中等以上成績的學生自制一份單元測試試卷并做出答案，目的是考查學生該單元重點知識有沒有真正掌握。結果，學生的參與意識得到高度強化，其精力投入也大大增加。

5.提高學期成績中平時成績的比例。我將學期成績評定慣例按平時、期中、期末成績“三、三、四”的計分比例，改為“五、二、三”的記分比例，從而有力地促進了學生平時對語文學習的參與和興趣投入。

二 “低起點，分層次”教學，優化了課堂教學結構

初中新生語文基礎優差多層次的實際情況，決定了教學方式的多層次性。“低起點，分層次”教學，即把一個單班變成類似復式班來教學，盡可能降低教學起點，讓每位學生都能從“懂”開始學習。課堂上，各層次的學生都有可學的東西，都有事可做。低層次學生雖然感到有壓力，但是這種方式能激發他們“趕上去”的信心和勇氣。中職生精力充沛，求知欲旺盛，但也常常會因為學習中遇到不懂的問題而灰心。“低起點，分層次”這種教學方式恰好解決了這一難題，讓他們從“懂”開始學習，既穩定了情緒，又誘發了興趣，從而實現了學習成績的穩步上升。

三 加強語文學科的科學方法教育

現代教學論認為：基本科學方法教育是培養學生多種能力的重要手段，是形成學生科學思維方法的基本途徑。語文學科的科學方法教育，有助于教學質量的大面積提高。在語文教學中，我堅持做到。

1.在語文教學過程中貫穿方法教育。教學實踐證明：語文學科研究方法，不能脫離具體的語文學習過程。初中語文的教學要求是：使學生理解和應用祖國語言文字；提高對現代漢語聽、說、讀、寫能力和閱讀淺易文言文能力；提高語文素養，培養學生觀察力、記憶力、思考力、想像力，發展他們的智力；培養他們的社會主義覺悟。要完成上述任務離不開課文，而具體課文教學的每個環節在客觀上都有科學的研究方法和思路，所以，在語文教學過程中必須貫穿方法教育。

2.充分發揮語文知識本身的方法教育作用。語文知識和方法、思路是水乳相融的。比如記敘文的寫作要素：記敘的方法和和線索，記敘的中心和材料，記敘的人稱和順序，記敘中的描寫和說明，記敘中的議論和抒情，記敘中的聯想和想象等等，都融于具體的課文中。因此，教學中我十分重視挖掘知識本身的方法，并揭示給學生，讓他們在理解的基礎上逐步掌握，使之迅速轉化為學生應用或寫作能力。

3.注意向學生揭示教材本身的科學思維方法。國家教委推薦的職業高中語文教材共四冊近兩百篇課文，這些課文都蘊含著豐富的科學思維方法，如分析與綜合，歸納與演繹，比較與鑒別，形象思維與抽象思維等等。教學中我特別注意從課文中挖掘其潛在的思維方法并揭示給學生。

四 重視對學生想像力的開發

在教學實踐中，許多學生經常會遇到一些難以理解的問題。究其原因，大多是因為學生想像力不夠豐富造成的。培養學生想像力是多么重要。

1.引導學生盡可能多地儲備豐富的表象信息。因為人在進行形象思維時要使用圖象、情景、形體等表象，所以，我在教學中努力做到：①初中學生課余時間多，且又有較多的實習機會，我就利用這兩個有利條件，讓他們調查工廠、調查農村，寫觀察日記，觀察作文；力求多側面地把一些感受深的非語言的表象信息，如農村景色，城鎮市容，工農勞動場面及其他有意義的場景，用文字記錄下來。對典型人物要通過其衣著、舉止、言談、表情等揭示出他們的心靈，歸納其個性特點。②盡可能使用直觀教具。

2.有意識地培養學生的想像力。語文教學歷來比較強調記憶，這分明偏重左腦功能。而我在教學中特別重視加強右腦思維訓練。

總之，提高學生語文成績的辦法還有很多，但以上的幾點做法所取得的效果是非常顯著的。在本人施教的初一至初三多個循環中，學生語文成績大幅度提升；在各級各類語文知識競賽中，我班獲獎人數名顯高于其他班級。面對一群鮮活生動的工作對象，懇望廣大語文教師群策群力，采取行之有效的措施，普遍提高學生的語文成績。

參考文獻

[1] 李維靖.《淺談如何提高初中語文教學質量》；《現代教育教學探索》2010年第2期

[2] 韋 雪.《如何提高初中語文教學質量》；《現代教育科研論壇》2010第12期

[3] 韓 雪.《談如何提高初中語文教學效率》；《現代教育科學·教學研究》2010第12期