淺談小學作文輔導的一點體會

摘要：生活是作文的源泉，生活處處有作文。只要我們教師因人而宜，因材施教，運用靈活多樣的教學方法激發學生的寫作興趣，加強語文實踐活動和寫作訓練，相信學生的寫作會言之有物，妙筆生花。

關鍵詞：小學作文輔導；體會學生

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0068-01

在我幾十年的教學生涯里，一直擔任著小學中高段的班主任及語文教學工作。在此之中，體會最深的就是學生的作文輔導。

寫作是運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的高級思維活動，他是學生觀察、想象，，思維等智力水平的終合體現，也是學生識字、聽說、閱讀能力水平的終合體現。對于學生的內部思維能力和外部表達能力都提出了較高的要求。要達到寫作教學的目標，一定要幫助學生掌握正確的寫作方法。通過讓學生寫作去了解學他們的寫作情況。

在教學過程中，我發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，愁眉苦臉，。我通過多方面的調查和了解，有以下幾方面的原因。A。思路不清，無從入手。覺得無內容可寫，只有胡編亂造。B、語言貧乏，對于所描寫的事物 ，難以寫具體。C、沒有留心周圍事物，不會用心觀察。D、缺乏豐富的想象力聯想能力。E、題材千篇一律，難以表達真情實感。針對以上問題，如何來提高學生寫作的積極性呢？下面談談我在輔導中的一點體會。

一 激發寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教師眼里，作文教學不僅是純粹的技巧教學，也是喚醒學生內心表達的欲望，讓學生在輕松愉悅的精神狀態下，饒有興趣地學習。因此，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。

二 多鼓勵少批評

調動學生的寫作積極性，首先要消除學生畏難情緒，從心理上使學生不怕寫作，樹立自信心。指導中采取多種鼓勵，讓學生不灰心。在批改作文中，對寫作差，不合要求的，切忌諷刺挖苦，要單獨談話，用鼓勵性的語言，逐個指出存在的問題。對寫作有進步的學生要加以表揚，促使他們對寫作有自信心，逐步提高寫作能力 。

三 留心觀察事物

教育家葉圣陶說過： \"生活就如泉源，文章就如溪水，泉水豐盛而不枯竭，溪水自然流過不停。\"他的話深刻地揭示了作文和生活的密切關系。因此，讓學生學會觀察，積累寫作素材，是如此的重要。如何讓學生獲取生活材料，參與自主寫作呢？首先讓學生學會觀察，留心身邊事物，留心生活。觀察是說和寫的基礎，在觀察時抓住事物的特點，有順序地進行描述，并加以分析思考，平時要習慣記錄，多積累素材。這樣，寫作時才有話可說，有事可寫。

四 尊重學生

人人都有尊嚴，學生也不例外。因此，尊重學生、理解學生、學習謙虛、誠懇地對待學生是必不可少的，并敢于承認自己的無知。老師并不是事事通，更不是真理的標準，學習謙虛，學習傾聽，這會縮短師生之間知識上、人格上、心理上的距離，使自己成為師生對話中真實的、真誠的、值得信賴的部分。

五 多閱讀多積累

加強學生的寫作基本功訓練。作文教學和閱讀教學是緊密聯系的。古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀教學是寫作的基礎，讓學生在閱讀中不斷地積累語言，掌握更多的寫作方法和技巧，這樣在寫作的時候才會有寬闊的思路，才會有華麗的語言，才會有更好的素材。在平時語文教學中，教師還要讓學生珍惜自己的情感體驗，與作者的情感產生共。另外，還要抓緊背誦優美詞句和范文等，讓學生在背誦過程中去理解、感受優美語言的魅力之所在，使優美的詞句與學生的靈感融為一體，只有這樣，才能提高學生的習作能力。

六 平時多寫多練

學生寫作在達到以上要求的同時，多寫多練是必不可少的，在平時對學生要進行習作和片段的練習，只有多寫才能將更多的寫作技巧和習作方法得到更好的應用，只有多寫才能將平時積累的好詞佳句很自然地運用到文章中去，只有多寫多練才能熟能生巧。