語文教學如何激起學生的興趣

摘要：興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此愉快教育在課堂教學中能否激發學生的興趣又作為是否貫徹愉快教學的標志。

關鍵詞：語文；教學；學生；興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0080-01

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”隨著新課程改革的深化，在教學實踐中學生在愉快、寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍的環境中學，學生才會更自覺，更主動地參與學習，學習積極性才能充分的發揮，并在不知不覺中解決問題，從而心理上得到滿足；才能師生互動、全員參與教學的活動過程，建立良好的師生互助，教學相長的關系，從而提高教育教學質量。創設情境與教學的結合，提高課堂教學氣氛，越來越受學生歡迎，越來越引起教師的注意。

一 營造氛圍，激起興趣

心理學家研究表明：良好的環境能激起腦細胞的活動。教師在課堂上面帶笑容，目光親切，態度和藹，縮短師生情感的距離，為學生搭建一個展示自我的平臺，為學生創設輕松、愉快、自信的情感帶入課堂，消除學生膽怯、怕動、緊張的心理，誘發學生動腦、動口、動手的積極性，他們可以無顧忌地表達自己的想法，自覺參與的欲望必然增強。同時在課堂教學中，教師善于巧妙導入新課，自然激發學生學習興趣，根據教材內容創設情景，從熟悉的生活中去感知、體驗，觸景生情，也可采用猜謎、講故事、作游戲的形式，激發學生主動參與的樂趣，對于學生在課堂上的優秀表現，教師要以鼓勵的評價語言鼓勵他們，適當的贊揚可以使學生獲得更多的成功的情感體驗，從而提高學生的自我效能感，有效促進學生的學習的學習成績。

二 創設意境 激發興趣

興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此愉快教育在課堂教學中能否激發學生的興趣又作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學，教學根據多媒體聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響，創設真實的意境，激發了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。

例如在教學二年級識字的部分，都是景色和鳥、樹詞語，讓學生觀看一些風景畫，配上優美動聽的音樂，是學生情緒興奮起來，根據他們日常語言已經懂得說出：\"碧水、秀峰……這時立刻出現相對詞語，順理成章地使學生不但認識了，在腦海里也牢記了這些字詞，加上教師適時點撥，教學始終抓住學生的心靈，使他們處于情緒愉快狀態之中，興趣勃勃地投入學習活動，愉快地完成任務。因此，創設意境，教學是激發學生學習興趣又行之有效的手段。

三 引入游戲 在玩中學

游戲是學生學習的興奮劑，是引起學生學習的動機、推動學習的重要心理因素，它可以促進學生學習的主動性和積極性，提高學習效果。因此把語文知識與游戲形式自然地結合起來，正好是激發學生的學習興趣。一節課里，適當地把游戲引入課堂，可以調節教學節奏，幫助學生消除疲倦，激活了課堂氛圍，從而提高課堂的效益。如在教生字時，采用了繞口令、猜字謎、找朋友、送信件等游戲形式，生動有的進行識字教學，摒棄枯燥無味的教法和學法，使學生在生動活潑、主動的學習中理解、記憶字詞，體會到學習的快樂。

四 體驗成功 形成興趣

蘇霍姆林斯基認為：“學生只有當學習有了成績而受到鼓舞時，就會產生對學習的興趣。”學習的最大樂趣在于經過努力而獲得成功。教師要幫助學生在學習中獲得成功的體驗，尊重學生的獨特感受，讓學生在成長的體驗中享受成功的樂趣。我在教學《青海高原一株柳》時，在指導學生學習第六、七自然段的時候，讓學生跟隨作者想象的翅膀，走入“嚴寒酷暑”仍以“這是一株深的起柳樹”為線索，讓學生默讀，想象畫面。我還為學生創設了展現自己才能的平臺。讓學生根據這兩個自然段的內容，把作者的猜測與想象拍攝成電視片。這個電視片可以拍攝成哪幾個鏡頭？分別是什么樣的？由于拍攝電視片是學生感興趣的話題，所以學生都想表現自己，紛紛找朋友合作，課堂氣氛很活躍。在交流中，很多同學都能根據作者的猜測與想象拍成幾個畫面的電視片。我對學生的表現給予肯定和表揚，讓學生體會到學習的樂趣，感受到成功的樂趣。

總之，興趣能喚起學生探究的熱情，教師恰到好處地運用感化手段，激發學生的興趣，能取得較為理想的教學效果。教師應該采用一切可能的方式把學生求知、求學的欲望激發起來，使學生變“要我學”為“我要學”，變苦學為樂學。樂學是知識入門的向導，是學習的動力，是探究的源泉，是學習自覺性的起點。如果沒有樂學思想，就沒有智慧和靈感，創新也就是無源之水。只有把樂學思想滲透在語文課堂教學的每一個環節中，才能體現出愉快教學法的實效。再利用自主、合作、探究的學習方式，達到“同樂、全面、和諧”的效果，挖掘出學生的最大潛能，提高學生的語文意識。