淺談?wù)Z文教學(xué)

摘要：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣對(duì)一件事的成功，有著重要的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科感興趣，興趣就會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教學(xué)成功的必要條件。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；興趣；學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0082-02

蘇聯(lián)著名心理家巴甫洛夫曾經(jīng)指出：青少年的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣三者之間是相輔相成的。他認(rèn)為，如果 對(duì)某一件事有興趣，就會(huì)產(chǎn)生力量和智慧，并且在實(shí)踐中對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)逐步加深，形成明確的目的。我國(guó)古代教育家孔子也曾強(qiáng)調(diào)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣對(duì)一件事的成功，有著重要的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科感興趣，興趣就會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，是語(yǔ)文教學(xué)成功的必要條件。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，談一下我的初淺看法。

一 巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)生興趣

常言說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半”，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也是這樣。教師在教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞直接影響語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好，能激起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，這樣，就能使學(xué)生迅速進(jìn)入教師預(yù)期的教學(xué)情景之中，從而取得最佳的教學(xué)效果。比如在教學(xué)《故鄉(xiāng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“在很久很久以前，有一個(gè)和我們年齡相仿的少年，他聰明伶俐，家住海邊.每當(dāng)西瓜成熟的時(shí)候，他就帶著叉子去看瓜，只要有猹來(lái)偷吃西瓜，他就機(jī)靈地用叉刺猹。冬天他很愛(ài)捕鳥(niǎo)，能在雪地里逮到好多好多的鳥(niǎo)。同學(xué)們，你們想知道他是誰(shuí)嗎？想知道他怎樣捕鳥(niǎo)嗎？想了解他的其他情況嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這時(shí)，學(xué)生對(duì)課文就產(chǎn)生了興趣，迅速地進(jìn)入了教師預(yù)期的教學(xué)情景之中。

二 建立民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

尊重學(xué)生的主體地位，首先是信任、理解學(xué)生，創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。心理學(xué)指出，認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程密不可分的。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關(guān)系，努力創(chuàng)造健康的、生動(dòng)活潑的良好的課堂氣氛，在這種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍中師生之間的交流就比較順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)高漲，課堂教學(xué)便會(huì)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、富有生機(jī)活力的景象。學(xué)生作為主體積極地參與教學(xué)過(guò)程，獨(dú)立進(jìn)行思考，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，始終保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，還能活躍思維，發(fā)揮智力潛能，有利于產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。因此，教師必須努力提高自身的教學(xué)和心理發(fā)展水平，以飽滿(mǎn)的熱情上好每一堂課，在任何時(shí)候?qū)θ魏我粋€(gè)學(xué)生都投以信任的目光，對(duì)待所有學(xué)生一視同仁，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮，營(yíng)造良好的心理氛圍，讓每位學(xué)生在這種寬松愉快的教學(xué)情境中“自由地呼吸”，吸吮知識(shí)的瓊漿。

三 動(dòng)之以情，引起學(xué)生共鳴

文學(xué)作品的作者都是飽蘸著自己的感情來(lái)寫(xiě)的，都體現(xiàn)了作者豐富的思想感情。教師在教這樣的課文時(shí)，不能滿(mǎn)足于自己的客觀講授，而要特別注意生動(dòng)地再現(xiàn)出作者的思想感情，以引起學(xué)生的共鳴。比如在教《紀(jì)念劉和珍君》時(shí)，教師只有在范讀的時(shí)候，把作者的悲憤之情生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，教師自己先動(dòng)情，才能感染學(xué)生，引起學(xué)生想象，從而產(chǎn)生共鳴。教師還要善于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴。

四 改革課堂結(jié)構(gòu)，增設(shè)閱讀課，課內(nèi)課外相結(jié)合

教師給學(xué)生提供充裕的課上時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寬泛性閱讀，使其不斷豐富充實(shí)自己。因?yàn)殚喿x開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)了學(xué)生的理解力。學(xué)生在寫(xiě)怍中就會(huì)有感而發(fā)，有情可抒，從而大大提高了寫(xiě)作能力。同時(shí)教師利用語(yǔ)文學(xué)科特有的優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)

展與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)，如演講賽、辯論會(huì)等等，甚至可以走出校園，看電影、搞春游等，使學(xué)生接近大自然，認(rèn)識(shí)大社會(huì)。學(xué)生嘗到了樂(lè)趣，便會(huì)加濃語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，即使花些功夫，學(xué)生也會(huì)樂(lè)此不疲。

五 積累語(yǔ)言，讀練結(jié)合

在學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、積極思考的同時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)下自己在讀書(shū)時(shí)的感悟、心得，做好讀書(shū)筆記在讀練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我，提升其思想，完善其人格。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意好詞佳句名言警句詩(shī)詞的積累聯(lián)與運(yùn)用。系學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)遷移興趣。順其自然地把學(xué)生“玩”的興趣引導(dǎo)到閱讀和寫(xiě)作上來(lái)。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，以寫(xiě)為目標(biāo)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四者割裂開(kāi)來(lái)，以至于學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到寫(xiě)作中去，平時(shí)聽(tīng)課的不一定能多得分，平時(shí)讀書(shū)的也不過(guò)是在默寫(xiě)上多得些分而已。因此他們就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是得不償失的事。沒(méi)有了動(dòng)力，誰(shuí)還會(huì)花時(shí)間去讀書(shū)呢？為此，我們確定以寫(xiě)為目標(biāo)，從而促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀。鼓勵(lì)模仿，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作并非難事模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作并非難事。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。創(chuàng)造是從模仿開(kāi)始的。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為典范。利用教材，遷移運(yùn)用，以說(shuō)促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀 多種形式作文評(píng)講。

表情敘述，激發(fā)興趣。有些課文，設(shè)計(jì)一些富有情感的導(dǎo)語(yǔ)或播放配樂(lè)朗讀課文錄音，激發(fā)學(xué)生的興趣。啟迪思維應(yīng)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，使教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們向知識(shí)的高峰不斷地攀登。

六 運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展，傳授知識(shí)的手段也多種多樣，傳統(tǒng)的教師兩支粉筆一張嘴的教學(xué)手段，學(xué)生已膩煩了。引用電化教學(xué)無(wú)疑能起到化平淡為趣味的作用，教師把課文重點(diǎn)研讀的段落設(shè)計(jì)成考卷上的閱讀材料的形式，通過(guò)投影儀器進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)的內(nèi)容既有字詞句的理解，也有篇章結(jié)構(gòu)、主旨的把握，讓學(xué)生在課堂上思考討論，教師在教學(xué)疑惑中啟發(fā)解題思路，在訓(xùn)練中學(xué)生不僅知道了答案是什么，更知道了為什么是這樣的，既知其然又知其所以然，這種形式最接近考試，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文有重要意義，作為語(yǔ)文教師，一定要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。