淺談寫字教學

摘要：小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。

關鍵詞：寫字教學；小學語文；學生

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0091-01

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養堅毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。小學階段必須重視寫字教學，特別是對于低段學生，這是一項不容忽視的基礎工程。

通過幾年來的實踐，我對于寫字教學有以下幾方面的體會：

一 學習進修、提高自身素質

教師素質關鍵在于自我修養。無論你寫得一手怎樣漂亮的字，都需不斷修煉，提高自己。有的老師能寫一手好字而缺乏教學能力，有的老師有教學能力，但書寫能力又很差勁。書寫能力與教學能力同等重要，不能視寫字為只是為了完成作業的工具。教師應該多抽一些時間練練字，寫好了字，才能教育學生要好好寫字，才能有說服力；同時，教師規范地書寫，也會使學生潛移默化地受到影響，練好字寫好字。

其實，教師每天都在練習字，無論是編寫教案，還是上課板書。然而為什么有的教師越寫越好，有的則不然呢？這主要是由于他忽視了這支筆的存在價值，只是把它當作是一件工具使用罷了，并沒有從高層次看待這支筆的藝術價值和作用。教師在編寫教案或板書時，首先對規范寫要有正確的認識，特別是板書，這是學生一塊直觀的“天地”，它是一面鏡子，學生通過這鏡子可以看到教師這塊\"料\"。因此一個教師首先應該在書寫教案和板書中下點功夫，找些有關的書籍閱讀，或向書寫能力較強的人清教，很快就會悟出如何教好寫字的真諦。再加上教師的不懈努力，這樣，教師素質提高了，學生水平自然也會提高。

二 培養學生寫字興趣

興趣是人對某事物積極認識的一種傾向。這種積極認識的傾向促使人對某事物具有向往的心情，同時給予優先注意。學生對事物一旦發生興趣，他就會克服一切困難，為使自己感興趣的事物產生質變而努力。學生對寫字產生不了興趣有多方面因素制約，要把學生由被動性學習轉化為主動性學習，對寫字產生濃厚的興趣，應該從以下幾個方面去努力：

1.表揚

精神是充實思想進步的力量，凡人都需要精神上的享受，小學生尤其是如此。教師要隨時捕捉學生的閃光點，哪怕是微不足道的進步也要進行有意識的表揚，如此，學生就會覺得美滋滋的，精神上得到滿足，達到心理平衡，興趣自然會提起。

2.關心

學生最需要關心，當一個學生對寫不好字感到失望時，教師應該及時給他關心，幫助，使學生覺得是一種溫暖的環境中學習。寫一手好字需要日漸積累經驗，加上教師耐心捐點，學生就會產生興趣。教師不要僅憑自己的情緒隨便放棄對學生的關心。

3.榜樣

榜樣是前進的無窮力量，只要某學生寫的字比以前有進步，或能領悟教師的指點寫出好字，教師要及時將好的作品展出或在班上對學生作一次啟發性的講評，為普遍寫得不太好的學生樹立學習榜樣，讓更多的學生有羨慕之心，欲奮起直追，產生學習興趣。

4.耐心指導

教師應該認識到，只有學而知之，沒有生而知之，對寫不好而感到失望的學生，不能冷落他們，應及時關心他們，耐心指導他們，讓他們深感是一種溫暖的環境中學習，如發生他們寫不規范的字，應及時糾正。讓學生在教師輔導下看到自己的進步，產生興趣。

5.開展豐富的寫字活動

寫字的活動形式是多的，比如出墻板、寫宣傳性的標語，寫對聯等。為了讓學生得到鍛煉的機會，我有意識地給學生安排一些活動。在這些活動中，我盡量鼓勵學生大膽實踐、勇于探索，從而使學生適應性得以培養。

6.聽故事

小學生都喜歡聽故事，教師應該利用學生的心理特點，用講故事的方式去收集古代書法家小時候苦練的軼事，讓學生懂得寫一手好字不是一朝一夕的功夫，而是一生中不斷努力的結果。激發學生從小苦練，即便成不了書法家，只要有一手好字自己也會感到無窮欣慰的感情。

7.欣賞

欣賞是寫好字的一種方法，通過欣賞好的作品，不但能拓寬視野，還能領悟其中的藝術魅力。怎樣引導學生欣賞作品？方法是多種的，我認為：先將學生之間好的作品進行對比，給學生有個鑒賞能力的訓練，再對書法作品進行欣賞，引發學生興趣，學生在興趣中產生欲望，定會不斷探索努力。

三 保證練習時間，因材施教

學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，我對他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業速度較快、質量高的學生，我讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學生的知識面，更培養了學生的創新能力。我們班很多學生通過一年來的堅持練習，漢字書寫已經發生了明顯的變化，形成了自己的特點和風格。而對于速度較慢、接受知識困難的學生，我讓他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫字的水平也隨之得到提高。

總之，寫字教學是一種復雜而艱巨的任務，只有我們勤于探索，勇于實踐，才會讓我們收獲更多的精彩，體會更多的快樂。