新課改條件下語文教學法之淺談

摘要：中學語文長期單一的教學模式，禁錮了師生的創造性思維，滋生了師生內心那種對語文學科的倦怠。要徹底改變語文教學的現狀，就必須以素質教育為中心。深化語文教學改革。

關鍵詞：中學語文；創造性思維；教學改革

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0103-01

一 師生平等，突出主體

課堂教學是師生的雙邊活動，素質化的課堂教學結構中，師生應該是平等的。教師對學生既是長者，又是朋友，教師要尊重學生的人格，要相信學生的能力，要給學生有陳述意見，質疑問難的時間和權力；同時，學生也要尊敬老師，尊重教師的勞動。在接受教師啟發，引導的同時敢于發表不同的意見，但是，課堂的主人究竟是誰？從理性上誰都不懷疑學生的主體作用，實際中，我們的一些教師仍然是手捧教案，（當然，這絕不是否認備課的重要性）像節目主持人那樣，主學生按照教師設計的框架，按部就班，一問一答， 40 分鐘看來頗熱鬧，其實學生無半點“自由”，相反，課上得不理想，責任還在學生“配合”得不好，怪學生“啟而不發”。然而學生為主體，但主體是不能恩賜的，主體必須要有會學的本領。這就需要教師有意識地潛移默化地將這些本領傳授給學生。在教學中我根據美國心理學家布魯納的“發現交流”理論，在課堂教學中實施“自控程序，發現交流”的教學方法。按“感知——理解——評價”將其分為“導入初讀、精讀、深讀、總結”幾個環節，在日常教學中不斷強化這些程序，使之為學生所掌握，并能運用這些程序自己進行學習，進行發現交流，教師精講、重點點拔，釋疑，充分發揮了學生的主體作用。

二 深化課堂教學改革，努力建立現代課堂教學模式

教育教學工作是學校的中心工作，課堂教學活動是最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動，是素質教育的主渠道。深化課堂教學改革是全面實施素質教育，全面提高教育質量的重要保證。學校明確規定教師要注意指導學生學會學習，發展學生的思維能力；在課堂教學中要注意運用素質教育的六大策略，即學科德育策略，分層遞進策略，精講精練策略，運用現代媒體策略，自主發展策略，愉快教學策略；要在課堂教學中盡量減少低效甚或是無效的教學活動，提高課堂教學效益；同時不斷總結推廣課堂教學改革成果，探求最優化的課堂教學模式。

1.加強集體備課活動，發揮教學力量的群體優勢。學校要求備課組每周至少要集體備課一次，并堅持“定時間，定地點，定內容，定中心發言人”。不允許不寫教案上課或備課馬虎，只備教材，不備學生、不備教法的現象。

2.教學內容方面，要求教師重視基礎知識、基本規律，重視獲得知識、結論的發現和推導過程，不要求面面俱到。

3.教學模式方面，要求教師把傳統的應試教育的課堂模式改革成為現代的素質教育課堂教學模式。建立新型的師生關系，努力使學生成為課堂的主人、學習的主人，給學生以更多的自讀、自學、自主的方法和機會，增強學生自我發展意識。同時要求教師教學既要面向全體學生，又要重視個性差異因材施教。在教學方法上采取啟發式和討論式。

三 教師要善于設置疑問，激發興趣

在課堂教學中，教師的善于質疑，富有啟發的提問，會引起學生探新導因的興趣，喚起學生的求知欲望。教師根據學生的知識水平，從生活中提出新穎有趣的問題，激起學生的求知欲和積極的思維，這就叫“讀書無疑者，須教有疑”。引起學習的興趣，激發學生的思維，常常從“疑”“趣”“情”這三個字上考慮。所謂“疑”，即給學生造成一個疑點或懸念，以激發動機，使之成為推動學習的內在動力：所謂“趣”，即是增加趣味，以活躍思維；所謂“情”，即用生動活潑的情節或故事感染學生，引起共鳴，使師生共同進入“角色”。置疑激趣使學生的智力得到了充分的開發和培養，也會收到良好的教學效果。

四 開展素質化的課外閱讀活動

課外閱讀功能很大，可以豐富詞匯，提高讀寫能力，開拓視野，擴大知識面，吸收信息，儲存信息，豐富精神生活，陶冶情操，對提高學生的語文素質有著不可估量的作用。

首先，我們要徹底摒棄那些為了應試而進行的立竿見影式大量課業訓練，科學合理地安排時間，對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，教給學生制作卡片，摘錄，寫讀后感等，逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣.其次，要為學生選擇適宜的課外讀物，舉行各種讀書活動.如：佳句佳作欣賞會、故事會、詩歌朗誦會、書簽制作演等。

五 教師要培養學生的創造性思維

根據創造性思維的指導原則，則應提倡：凡屬合理的分析，允許存在理解上的差異，因此教師要打破死摳課本、死搬教條的慣例，對學生獨到的見解應予充分肯定，充分發揮學生的想象能力、創造能力，這樣學生才可能真正學好語文。

總之.近兩年的語文試題已明確指向素質教育，這就要求我們的語文教學和復習備考必須立足于學生綜合能力的全面培養和語文素質的全面提高。必須確立學生學習的主體地位，激發其學習語文的興趣，變“要我學”為“我要學”，培養其創新思維，把語文教學延伸到課外，鼓勵學生在大語文教學觀的指導下走出課堂，跳出課本去廣泛涉獵文學、藝術、科技等知識，汲取祖國優秀文化之養分，并關注現實，思考人生，以全面提高自身素質，這樣才能適應社會發展的需要，在未來的競爭中立于不敗之地。