淺談如何提高高中生英語閱讀理解能力

摘要：在高中英語教學中，閱讀教學占有關鍵的地位。學生要培養英語閱讀的興趣，并積極掌握各種能提高自己閱讀理解能力的方法和技巧。本文進行了阻礙英語閱讀理解能力的原因分析，然后開展了提高英語閱讀理解能力的方法探究。

關鍵詞：高中英語教學；閱讀理解能力；原因分析；方法探究

Abstract： In high school English teaching， reading teaching has a critical position. Students should cultivate interest in English reading and actively master a variety of methods and techniques to improve their reading and comprehension ability. In this essay， I analyse the causes that block English reading and comprehension ability， and then try to explore the methods to improve that ability.

Key words：high school English teaching； reading and comprehension ability； cause analysis； method exploration

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0122-01

在高中英語教學中，閱讀教學占有舉足輕重的地位。高中生具有良好的閱讀理解能力，不僅能夠更加順利地完成學習任務，而且可以根據自己的興趣廣泛閱讀各種英文著作和報刊，獲取自己想要的信息。如何提高高中生英語閱讀理解能力是英語教學的一個重點和難點，需要廣大的英語教師不斷摸索和探討。本文將歸納總結阻礙高中生英語閱讀理解能力提高的原因，進而針對這些方面提出切實可行的解決方法。

一 阻礙英語閱讀理解能力的原因分析

在日常的高中英語教學活動中，我發現很多學生的英語閱讀理解能力總是提不上去，有的老師認為英語文章讀的多了閱讀能力自然而然就提上去了，可是“讀什么”、“怎么讀”等問題又擺在了學生們的面前。

根據自己的英語教學經驗，我把阻礙高中生英語閱讀理解能力提高的主要原因總結為以下幾個方面：

（1）缺乏興趣。有一部分同學對英語閱讀不感興趣，英語文章讀不懂，閱讀理解能力提不上去，后來越來越喪失對英語閱讀的興趣和信心。

（2）詞匯積累太少。英語詞匯量太少是很多同學無法進一步提高英語閱讀能力的一個重要原因，英語文章跟中文文章一樣，不認識文章中的單詞或認識的太少，文章讀起來自然會不流暢。

（3）不會獲取信息。高中生學習英語的一個現實目標是在英語考試中取得好的成績，英語考試中閱讀理解能力是通過題目來測試的，有的同學能大體讀懂文章，但是不會從英語文章中獲取信息，導致不會做題。

（4）語法知識欠缺。英語文章的語句中包含比較多的語法知識，對語法知識不了解或不會運用，在理解句子時往往會出現偏差，從而妨礙正常的文章閱讀。

（5）對西方文化不了解。西方文化與中國文化存在很多差異，而許多英語文章是在特定的文化背景下產生的，因此不了解相應的文化背景知識也會阻礙對文章主旨的把握。

（6）課外閱讀量少，所讀文章類型單一。英語閱讀理解能力的提高不是簡簡單單就能實現的，學生需要進行大量的課外閱讀，這些閱讀要涉及比較廣的領域，課外讀的文章少以及文章涉及領域狹窄都會影響高中生的閱讀能力。

二 提高英語閱讀理解能力的方法探究

提高英語閱讀理解能力需要英語教師運用比較好的教學方法和技巧，也需要學生認真領會教師的方法并不斷歸納總結出能使自己不斷進步的學習方法。針對上文提出的阻礙高中生英語閱讀理解能力提高的六個主要原因，結合自己的教學實踐經驗，我認為可以通過下面幾種方法提高高中生的英語閱讀理解能力。

1.教師引導與學生自我激勵

英語學習興趣是需要培養的，針對部分對英語閱讀不感興趣的同學，教師需要積極引導，比如鼓勵他們讀英語故事或是看英語電影，從趣味性比較強和最簡單的開始學起，幫他們慢慢培養學習興趣。當然這需要學生的積極配合，他們要自己逐漸建立起學好英語的信心，不斷激勵自己多閱讀，并從中總結閱讀的經驗和教訓。

2.猜單詞與查單詞相結合

高中生在英語閱讀過程中，難免會遇到一些生詞，這時候不妨采取猜單詞策略，即結合上下文推斷單詞的大致含義。英語猜詞策略教學是應對學生閱讀困難的有效途徑之一，它應與其他閱讀策略的教學同時進行，相互交融。我認為教師可以培養學生\"猜查結合\"的習慣，即在平時的閱讀中，鼓勵學生先猜后查，猜單詞完成閱讀練習，隨后查閱詞典，記住單詞。學生先猜測單詞的意思，然后看單詞的實際意思，往往會記得更牢固。

3.指導瀏覽式閱讀和細節閱讀

教師要善于引導學生根據語境進行話語分析，幫助學生學會瀏覽式閱讀，領會文章大意。瀏覽式閱讀在文章篇幅偏長時比較適用，在做閱讀理解試題時，學生可以要求自己先看問題，帶著問題去讀文章，在瀏覽的過程中提取自己需要的信息。同時又要鼓勵學生進行細節閱讀，抓住文章中的關鍵性細節描寫，因為很多題目就是根據文章中的細節進行設置的，忽略了一些關鍵細節，可能會難以把握文章所要表達的某些意思。

4.注重語法積累

有些同學讀簡單句多的文章覺得得心應手，遇到長難句就不知道該如何下手，一個很大的原因就是他們不會進行句子成分分析，歸根結底是語法知識掌握不牢固、運用不靈活造成的。因此，教師在英語教學中要重視語法教學，普及語法知識，提高學生的閱讀能力。學生需要理解消化所學的語法知識，加強練習，運用語法知識幫助自己閱讀，同時注意歸納總結英語文章中的語法運用實例。

5.多講解與學習西方文化知識

西方文化與中國文化存在一些明顯的差異，在英語文章閱讀中，許多中國的學生習慣把自己掌握的文化知識強加給文章，按照自己平時的思維習慣去閱讀文章，很多時候會出現較大的理解偏差。教師平時要多為學生講解關于西方文化的背景知識，促使學生學會按照西方的理解習慣進行閱讀，加深對文章的理解。學生要不斷補充西方文化知識，學會轉換思維，用正確的理解方式去看待文章。

6.為學生推薦課外讀物并檢測效果

只有通過一定的閱讀量，學生的英語閱讀理解能力才會實現質的飛躍。教師可以為學生推薦一些好閱讀材料，擴大他們的視野。閱讀材料的題材應盡量多樣化，涵蓋社會、文化、政治、經濟、生活等方面。為了促進學生真正用心地去閱讀，教師可以采取一些措施檢測學生的閱讀效果，比如可以隔一段時間舉行一次英語閱讀交流會，讓學生為大家講述閱讀的文章，總結文章中的新句型、新用法、不理解的地方等，讓大家交流閱讀心得，然后教師根據學生所提的問題進行答疑，并對學生所講的內容進行總結。

高中生英語閱讀理解能力的提高不是一朝一夕就能實現的，它需要英語教育工作者和學生長期的共同努力。廣大的英語教育工作者需要不斷摸索和探討提高學生閱讀理解能力的新的教學方法；學生則要逐漸培養自己的英語閱讀興趣，積極主動地學習各種能促進自己閱讀能力提高的方法和技巧，并在實際的閱讀訓練中加以應用。

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第一作者簡介：

張玉靜（1983-）女，漢族，山東沾化縣人，山東省沾化縣沾化二中二級教師，大學本科，研究方向：英語教學。