芻議合作探究在初中英語教學(xué)中的運用

摘要：在新課改的基本理念下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)廣泛的運用在各個學(xué)科的教學(xué)實踐中，并獲得非常良好的效果。本文基于作者多年的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，對合作學(xué)習(xí)的基本涵義以及在初中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；新課改

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0127-01

合作學(xué)習(xí)是新課改中大力提倡的一種教學(xué)方式，而且這種教學(xué)方式正越來越受到教師和學(xué)生的喜歡，也取得了一定的效果。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在我國仍然有很多教師在教學(xué)理念上沒有達(dá)到新課改的標(biāo)準(zhǔn)。例如在初中英語教學(xué)過程中主要還是采用以教師教，學(xué)生聽的課堂教學(xué)模式，這種單一固化的教學(xué)模式嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果和質(zhì)量，也制約著學(xué)生英語實踐能力的提高。因此，我們有必要對舊的初中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革，使其能夠真正適應(yīng)時代和學(xué)生的客觀需要，這也是進(jìn)行本文研究的出發(fā)點和目的。

一 什么是合作學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，首先我們就需要正確把握合作學(xué)習(xí)的基本涵義，這也是我們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)和前提。合作學(xué)習(xí)自產(chǎn)生起就在世界范圍內(nèi)獲得了非常迅速的發(fā)展和推廣，但關(guān)于合作學(xué)習(xí)的具體涵義，至今都還沒有一個一致的定義。國內(nèi)外許多教學(xué)學(xué)者對合作學(xué)習(xí)都有不同的定義和說明。比如英語教育學(xué)家賴特認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為達(dá)到共同的目標(biāo)在小組中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而加拿大的一些教育學(xué)者認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是一種組織學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)、交互作用，以使學(xué)習(xí)更為有效的教學(xué)方法。總之，不管怎樣，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生之間的互動合作關(guān)系，充分提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式。

二 初中英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的策略

1.課堂中合理的劃分合作小組

將課堂中的學(xué)生劃分為多個合作小組是開展合作學(xué)習(xí)的第一步，也是整個合作學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。合作小組劃分的好壞會直接影響著將來合作學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此，教師在運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時，首先就需要掌握如何將課堂上的學(xué)生進(jìn)行有效的分組，其中最基本的一種分組方法就是要根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，在課堂中將學(xué)生合理的劃分為不同的合作小組。具體的劃分標(biāo)準(zhǔn)上教師可以根據(jù)學(xué)生的性別、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)興趣、已有知識程度、學(xué)習(xí)探究能力的高低等多方面的內(nèi)容進(jìn)行劃分，也可以根據(jù)教師不同的課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分。總之，教師不管采取哪種方式進(jìn)行劃分，把握最基本的一點就是讓學(xué)生能夠感覺到是在一個和諧、輕松的氛圍中完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，只要達(dá)到這一點就是一種有效的劃分。合理的劃分合作小組也是合作學(xué)習(xí)獲得良好學(xué)習(xí)效率的重要保證。

2.設(shè)計有效的小組活動任務(wù)

設(shè)計有效的小組活動任務(wù)是整個合作學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的內(nèi)容。因為小組任務(wù)的好壞直接影響著學(xué)生能否積極、主動地參與到合作學(xué)習(xí)過程來，如果在合作學(xué)習(xí)過程中無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，那么可以說這樣的合作學(xué)習(xí)教學(xué)是失敗的，也將無法取得其應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程中需要設(shè)計一些具體挑戰(zhàn)性、探索性和學(xué)生喜歡的問題，讓學(xué)生能夠樂于參與到合作學(xué)習(xí)過程中來。比如在講到Foreign Food這以內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一個讓學(xué)生準(zhǔn)備晚餐的合作任務(wù)，又如講到The Life in the Future時，可以設(shè)計一個10年后的城市會怎樣的合作任務(wù)，并讓各個合作小組的學(xué)生到講臺上對這一問題進(jìn)行表達(dá)，這對培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力和英語應(yīng)用能力是非常有效的。總之，教師設(shè)計的小組活動任務(wù)既要可以讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，又要有利于學(xué)生英語實踐能力和其他綜合能力的提高。

3.發(fā)揮好教師的引導(dǎo)與調(diào)控作用

應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式要想獲得最佳的教學(xué)效果，除了需要有效的劃分小組和設(shè)計活動任務(wù)外，還需要教師發(fā)揮好自身的引導(dǎo)與調(diào)控作用，這也是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中不可忽視的一個方面。因為學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些他們自己難以解決的問題，從而使得合作學(xué)習(xí)不能深入的進(jìn)行，這時候就需要教師為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠及時的排除障礙，將合作教學(xué)順利的開展下去。此外，教師對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督和檢查也是合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中必不可少的。因為，在合作學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會有個別同學(xué)不能認(rèn)真參與到合作學(xué)習(xí)中來，這時就需要教師及時的去指正，不能因為少數(shù)人而破壞整個課堂合作學(xué)習(xí)的氛圍，并且對在合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的小組或個人要適時的在課堂中提出表揚，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心是很有幫助的。最后，教師要對合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行及時的。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)是一種以為學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生之間合作互動關(guān)系的教學(xué)模式，它強調(diào)的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，并注重學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們需要在初中英語教學(xué)過程中加強合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，這對提高學(xué)生綜合能力是非常有幫助的。