淺談初中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

摘要：新一輪的教學(xué)改革正如火如荼的開展，減負(fù)增效也勢在必行，如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效益是每一個(gè)教師必須思考的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不但可以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也是全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效課堂；情境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0144-01

新一輪的教學(xué)改革正如火如荼的開展，減負(fù)增效也勢在必行，如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效益是每一個(gè)教師必須思考的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象精心創(chuàng)設(shè)問題情境，不但可以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也是全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。本文就數(shù)學(xué)有效課堂中的情境創(chuàng)設(shè)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一 情境創(chuàng)設(shè)在有效課堂教學(xué)中的意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是在農(nóng)村，由于以下幾個(gè)原因，對數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，一是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科自身抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)；二是“讀書無用論”造成學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象；三是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。要想真正做到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使數(shù)學(xué)“既來源于生活，也服務(wù)于生活”，那就應(yīng)該把情境創(chuàng)設(shè)作為體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的一種重要舉措。

二 有效課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法

1.創(chuàng)設(shè)問題情境

設(shè)置具有思考價(jià)值的問題或懸念。這是一種能激發(fā)學(xué)生求知欲望的很好方法。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是最大的動力。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一般要經(jīng)過“好奇——求知——愛好——追求”這一過程而形成?？梢钥闯觯瑢W(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。所以，教學(xué)工作中，教師在上課前可以充分利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生心理的問題情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃拥靥剿?、嘗試。

2.創(chuàng)設(shè)故事情境

數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故有時(shí)反映了知識形成的過程，有時(shí)反映了知識點(diǎn)的本質(zhì)，用這樣的故事或典故來創(chuàng)設(shè)問題的情境不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)新課標(biāo)還指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)是抽象的，生活是具體的。數(shù)學(xué)教育學(xué)家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)的數(shù)學(xué)用到現(xiàn)實(shí)生活中?！卑褦?shù)學(xué)抽象的內(nèi)容附著在現(xiàn)實(shí)的情境中，讓學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境

心理學(xué)家弗洛伊德說過：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。數(shù)學(xué)游戲融知識性、趣味性于一體，是一種極好的益智活動，深受學(xué)生喜愛。用游戲作為新課的開頭，最能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中。

5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)情境比常規(guī)的情境更富有創(chuàng)新性和生命力。把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有利于刺激學(xué)生各種感官，喚起情感活動，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三 有效課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的特征

1.趣味性

趣味性對數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和傳統(tǒng)教育“師道尊嚴(yán)”的影響，一般數(shù)學(xué)課都會讓學(xué)生感覺枯燥無味，上數(shù)學(xué)課很大程度上成了學(xué)生的一個(gè)“苦差事”。所以，在數(shù)學(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)中，老師一是要展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力和趣味，如在情境創(chuàng)設(shè)中盡可能插一些有趣的數(shù)學(xué)故事、游戲、笑話、圖文、卡片等，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奇妙和思維的快樂；二是要面對不同層次的學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使他們都能在不斷克服困難的過程中享受到成就感，培養(yǎng)他們的自信心。

2.針對性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)\"要提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景\"，這個(gè)現(xiàn)實(shí)背景可以來源于生活，也可以來源于數(shù)學(xué)本身。情境的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多種多樣的，如問題情境、游戲情境、故事情境等等。教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇有針對性的教學(xué)情境。

3.思考性

解決數(shù)學(xué)問題的核心是引起學(xué)生的思考，解決問題的過程應(yīng)該是一個(gè)積極思考的過程。這就要求創(chuàng)設(shè)的問題情境必須要有思考性，要為學(xué)生提供一定的思考空間，如果空間過小、過淺，學(xué)生不假思索就能對答如流，不僅無助于學(xué)生思維能力的鍛煉，而且會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不愛動腦筋的不良習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生能科學(xué)的思考問題，尋找解決問題的最佳途徑，幫助學(xué)生解決問題。

4.時(shí)代性

社會的發(fā)展與進(jìn)步日新月異，所以，我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量的信息，其掌握的信息量已經(jīng)有了很大的提高，可能大大超過了老師們的預(yù)計(jì)。因此，教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分了解學(xué)生可能接觸的媒體和接受到的信息，并且自身還應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的精神，給自己創(chuàng)設(shè)的情境賦予一種時(shí)代的氣息。

5.創(chuàng)新性

創(chuàng)新教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才打下深厚的基礎(chǔ)。而沒有問題就沒有創(chuàng)新，問題源于情境，沒有情境就沒有問題。因而，從數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有教育價(jià)值的、開放的數(shù)學(xué)情境是促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)數(shù)學(xué)問題意識、也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

教學(xué)是一門藝術(shù)，情境創(chuàng)設(shè)也是一門藝術(shù)，我們每一位教師應(yīng)當(dāng)去追求藝術(shù)的完美，教學(xué)無止境，追求也無止境。