淺談初中數學教學中的素質教育

摘要：素質教育是以全面提高受教育者的基礎素質水平和個性發展水平為目的的教育，必須著眼于學生整體素質的全面提高，從根本上實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌的目的。落實素質教育理念，就是要轉變教學觀念，轉變那種教師為考而教、學生為考而學的觀念，從根本上樹立成才先成人的育人觀。

關鍵詞：初中數學；素質教育；學生

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0161-01

素質教育是以全面提高受教育者的基礎素質水平和個性發展水平為目的的教育，必須著眼于學生整體素質的全面提高，從根本上實現由“應試教育”向“素質教育”轉軌的目的。落實素質教育理念，就是要轉變教學觀念，轉變那種教師為考而教、學生為考而學的觀念，從根本上樹立成才先成人的育人觀。在此，筆者僅就個人在初中數學教學中的體會，談點做法。

一 更新觀念，樹立數學教學的素質觀

柳斌同志說：“轉變教育思想和教育觀念，轉變人才觀念、質量觀念是實施素質教育的前提。”轉變觀念的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促成學生主動、全面而且各個不同的發展，教育學生學會做人、學會求知、學會辦事、學會健體、學會創造。中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能等到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。

二 重情境創設，激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要當最好的老師，課堂教學的組織是否有效是關鍵。只有想方設法激發學生的學習興趣，努力營造輕松、活潑的課堂氣氛，緊緊吸引每位學生參與教學，才能讓每位學生從中充分感受到學習的樂趣。在課堂上，應盡量采用生動而有趣的語言進行講解闡述，把學生帶入有趣的數學世界，“吸”住學生、“拽”住學生。例如：理解掌握“去、添括號”的符號變化規律時，采用順口溜“要變都要變，不變都不變”，既生動，又有趣，學生自然興趣盎然。教學“解一元一次方程”去分母時，依據是“等式的性質”，動作是“兩邊同乘，乘要乘交”。如此朗朗上口，想起直截了當，用起輕松容易，能不激起興趣嗎？值得注意的是：學習興趣不完全是天生的，教師的引導和著力培養至關重要。在數學教學中，要落實好素質教育理念，只有緊密聯系好學生的生活實際，才能真正把抽象、枯燥的數學內容，轉化為學生日常生活中的具體現象，學生也才能看得見、摸得著。只有這樣，才能激發學生學習數學的興趣，幫助學生理解和掌握知識，培養學生的數學意識，鍛煉學生解決問題的能力。

三 立足課堂，超越雙基，教書育人

從素質教育的本質內涵來看，所有的教師均肩負著教書育人的任務。當今社會、科學、技術、經濟的飛速發展，要求未來的公民有堅實的科學、文化基礎知識和熟練的基本技能，這就向基礎教育提出了更高的要求。初中數學作為基礎教學學科，為培養學生良好的個性心理素質提供了豐富的素材和空間。

1.好雙基教學這是每一個教師的基本教學任務。努力搞好雙基教學，有系統、有計劃地向學生滲透數學思想方法，是工作的重要方面。顯然，搞好雙基教學，為引導學生領會、理解、掌握數學思想方法提供了基礎和可能；而滲透數學思想方法，又是對雙基教學的深化與提高。結合具體教學內容對學生進行愛國主義、熱愛科學的教育，更是教育教學工作的一個重要組成部分。

2.養良好的個性品質素質教育的一項重要任務，是注重學生的個性心理素質的培養。未來社會對人才的文化、科技、思維素質的要求，不僅僅是以公民已掌握了多少知識為唯一評價標準，還要求公民有終身學習的興趣與愿望，持之以恒的態度，嚴謹、負責的精神，良好的人際交往的能力。有一名初三學生，其智商較高，玩心較重，成績中等，作業潦草。教師曾不止一次與其談心，要求他認真學習，刻苦努力，嚴格自我要求，但收效甚微。后來，教師改變了呵斥、諷刺、懲罰的做法，誠懇地請他幫教師總結班級同學中作業優秀者的個性品質方面的特征，同時請他協助教師查驗部分卷面質量差的同學的作業中的正誤。過了兩周左右，他的不耐煩情緒暴露了出來，甚至認為，有些同學在故意與他為難，妨礙他的檢查。據此，教師請他設身處地體會老師工作的艱辛，理解認真細致、嚴謹負責的工作態度對養成高尚的、健全的人格和未來從事各項工作的好處。經過兩三個月的不懈努力，他的學習態度、作業質量、學習成績均出現了根本性的好轉。這位學生的進步，帶動了很大一部分同學。這次教育的成功在于教師真正尊重了學生的自尊心，尊重了個性及差異，教育教學具有很好的針對性，幫助他樹立了自信心，培養了學習責任心和恒心。

四 理素質的教育數學

教學具有很強的教育功能，它不僅對培養學生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利，而且對增強學生的心理素質，培養學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養，主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。 在教學中，我們可通過介紹我國在數學領域的卓越成就，介紹數學在生活、生產和其它科學中的廣泛應用，激發學生學好數學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂；運用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

在教學中，還應當注意對學生意志品質的培養和訓練。如注意力的培養、長期反復思考同一問題的意志品質的培養、獨立思考精神的培養等。使學生形成不怕困難、堅忍不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優秀品格。 實施素質教育，是一項迫切而又艱巨的任務，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的。