淺議培養初中學生學習物理興趣的策略

摘要：本文主要論述如何激發和培養初中學生學習物理興趣的策略，從而達到大面積地提高初中物理教學質量的目的。

關鍵詞：初中物理學；興趣；培養；策略

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0179-01

在初中物理教學中，培養學生的學習興趣，應根據教材內容特點及學生的年齡，心理特征，寓教學于樂趣中來培養學生的學習興趣，其方法如下：

一 利用“開場白”，上好“第一堂課”，引發學生的學習興趣

對初中學生來說，物理是一門新學科。學生往往對新事物會產生好奇心，因此，在第一堂師生見面課的時候，教師除了一些常規的自我介紹、紀律要求等，還要特別介紹一些有趣的物理知識案例，如會跳舞的小人、瓶子吞雞蛋、低壓沸騰等，這些都會極大地引起學生的求知興趣。這時老師應抓住學生的這種好奇心反問：“同學們是否想了解這些？但是，憑同學們現有的知識還不能解釋，所有的答案都在我們即將要學到的物理學科里。要想了解這些知識，從今天起我們就來學習新的一門課程——《物理》。”可以講到下課鈴響，讓學生感到意猶未盡，一節課下來，一方面會讓學生認識到老師知識淵博，對老師產生敬佩心理，同時又會對物理產生濃厚的興趣，想要學好物理。

二 創設問題情境，激發學習興趣

在教學中，精心設計一定環境引起學生新舊概念的沖突，從而感到原有知識的不足，造成認知的不協調，激發學生的疑惑，進而產生一種積極探索的愿望。如在上到牛頓第一定律這一教學內容時，教師可將小車輪子朝上放在桌上，問：“怎樣才能使小車運動起來？”肯定有大部分同學說：“用力推小車就會運動起來。”教師邊演示邊問：“用手推小車，小車運動。當手停止推小車后，小車將處于什么狀態？”學生都說靜止。停止用力后，小車靜止，讓學生提出看法：你認為物體運動的原因是什么？學生一致認為，力是使物體運動的原因。將小車正放桌上，輪子朝下，用手推動小車達到較大速度時，使手與小車脫離后，小車仍繼續向前滑動一段路程。問：“沒有力的作用，小車為什么仍然運動？”這樣一來，引起學生認知的矛盾沖突，就象一石激起千重浪，同學們興趣盎然，急于知道答案，學習興趣就會激發起來。

三 以富有感染力的語言來提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術。事實證明，教師教學語言生動有趣，不但能活躍課堂氣氛，加深學生的印象，而且教師本人能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣。例如，在講勢能時向學生說：“當天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時，你感覺怎樣？而如果是頭頂上的電風扇落下呢？你會怎樣？”由此說明物體的勢能和質量有關。又如，在講勢能和相對高度有關時，用人從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進行比較，會收到良好的教學效果。

四 重視引導知識的應用，提高學習興趣

引導學生運用物理知識解釋物理現象，解決實際問題，使學生感到學有所得，學有所用。這不但鞏固學生的知識，而且也能激發學生的學習興趣。例如講授“電能表”這一內容后，可以布置學生回家認真看家里的電能表結構及電線接法，一個月家里用多少度電。講授“家庭電路”這一內容后，還可以布置學生給家里安裝一個電燈等作業。使學生在實踐中，能夠用所學知識解決實際問題的機會，使學生真正感受到知識的作用是極為廣大，從而提高他們學習積極性。

五 在教學過程中設計有趣的實驗

在教學過程中，教師可以演示一些有趣新奇的物理實驗，激發學生學習物理的興趣。如在《磁場》教學中的立體磁場磁感線，那一根根美妙的曲線就像是用手畫上去的，學生驚嘆不已。

再如在《流速和壓強》教學過程中，用一根長長的軟管甩動可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實驗過程中學生鴉雀無聲，學生說就像天女散花一樣，然后我便取名“天女散花”。

這種采取生動有趣的實驗教學代替簡單枯燥的概念教學收到了事半功倍的效果，使學生感到學物理有趣。

六 多媒體計算機輔助物理教學

計算機多媒體技術是通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使計算機成為與人進行交互作用的一種技術。運用多種現代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內獲得大量知識和信息。在利用計算機多媒體技術教學中，我利用Powerpoint中插入flash動畫、影片，再利用超級鏈結，能夠用文字、圖片、動畫、影片的形式將物理概念、物理規律、物理原理展示給學生，從而達到創設問題情境激發學生的認知好奇心的目的。明確的目標使人更清楚該怎么做，付出多大努力才能達到目標，同時也便于評價個體能力。明確的目標本身就具有激勵作用，因為人們有希望了解自己行為的認知傾向，而對行為目的和結果的了解又能減少行為的盲目性和提高行為的自我控制水平。績效與目標的難度水平呈線性關系，前提是完成任務的人有足夠的能力，對目標有高度的承諾。這樣，任務越難，績效越好。人們可以根據不同的任務難度調整自己的努力程度。

七 通過聯系日常生活生產來提高學生的學習興趣

在物理教學中聯系生活、生產實際，不但能使學生學以致用，而且能培養學生的學習興趣。例如在學習壓強時，首先出示一幅單杠的圖片和一幅沙發的圖片，問學生：“坐在哪里感覺比較舒服？”然后再拿出一個裝有重物的背包讓一個學生試背，一次用扁而寬的背帶，一次用細繩做背帶，讓他告訴全班同學他的感受，從而引導學生得到“壓力大小相同時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關”的結論。又如在講密度應用時，讓學生計算用能裝一千克水的飲料瓶去裝13千克煤油，最少需要多少個飲料瓶。幾乎全班學生都采用四舍五入的方法處理計算結果，得出答案是16個。教師再問：“用16個瓶子裝煤油后，剩下的0.2千克如何處理？”這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生體會解決問題要從實際出發，不能生搬硬套的原則。