淺談化學教學中的德育滲透

摘要：要教好書，首先要懂得怎樣來做好學生的思想教育工作，最大限度激發學生的積極性、主動性，以被動學習轉為主動學習，也只有這樣，我們的教學質量才會進一步的提高。

關鍵詞：化學教學；德育參透

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0186-01

化學是一門基礎自然學科，它與社會、生活聯系緊密，以物質的組成、結構、性質以及變化規律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。它廣泛應用于工業、農業、國防、交通、能源、科研及生產生活的諸多領域，對科學技術的進步和社會生產力的發展都起著重要的推動作用。要讓學生全面健康的發展，我們的工作要以“德育為先導”，“教學為中心”，全方位的做好我們的課程教育，將德育滲透到我們的每一個課堂教學中，做到人人都是德育工作者。學校的德育工作做好了，教學質量就會得到飛速的發展，我在化學課堂中就非常關注學生的思想教育，覺得效果甚佳，下面我就淺議自己的一些做法。

一 抓好思想教育，培養良好習慣

學生的品德基本上是由習慣形成的。俗語說：思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。 習慣對我們的生活有較大的影響，因為它是一貫的。所以在上新課前，首先培養學生良好的學習習慣，是決定整個課程教學成敗的關鍵，比如，要強調聽課習慣，學生在聽課時，首先要聽懂，理會知識的來龍去脈，然后養成邊聽邊做好筆記，回到家做作業時，先看筆記，像放電影一樣，回味老師上課時的整個情景，然后再做題目，這樣學生做作業的效率就高，就容易記住知識，知識也就得到鞏固。這一習慣說起來很簡單，但要讓每個學生都做到卻是一件不容易的事情。

二 轉變教學觀念、創新教學理念

德育從根本上說就是育人。傳統的德育往往是見事不見人，或者是沒有充分考慮到人的獨立個性和內在需求等因素，站在居高臨下的位置，進行呆板的說教，過于凝重，過于規范，又過于封閉，缺少應有的人文關懷、平等交流和自我教育。現代的德育越來越強調發展人的潛能，激發人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發展、自我完善、自我教育。 中學德育創新，首先要確定\"以人為本\"的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權，真正解決人的精神激勵、靈魂塑造和品格提升問題，真正實現“通其情，達其理，導其行”的目的。往常學生考試成績很差，或練習題做不好，一般教師總是會說，你這么苯，這些知識、題目我在上課時都講過，也有些教師會這樣講，這門題目我在課堂講了好幾遍，學生還是沒有弄懂，學生真笨。這樣的教育，只會傷害學生的自尊心，只會讓學生厭惡這一學科，對于提高成績是無意義的。而我們如果換種方式，善于激勵學生，調動學生的積極性，可能效果就大不一樣，比如，一名學生考試成績為八十幾分，對于這樣學生，我們要鼓動他，跟他講，如果你認真一些，你可以成為班級第一名，然而這名學生就有了自信，對化學也有了更大的興趣，他會朝著這一目標奮進，這樣一名學生一定會成功。

三 深入挖掘教材，培養高尚情操

化學教材中有很多富有愛國主義內涵的生活素材。在教學過程中，教師應挖掘這些素材中的思想內涵，有計劃地不斷對學生進行愛國主義熏陶，潛移默化，逐步形成愛國主義的高尚情操。

在化學教學中，愛國主義素材的有機插入，不但可以活躍課堂氣氛，還能使學生更加努力地學好化學。我國是具有世界上“四大發明”的文明古國。我國古代的化學成就舉世聞名，如黑火藥、造紙術、濕法煉銅、制瓷、釀酒、煉丹、染料等技術，煤、石油、天然氣的發現，鋼、鐵的冶煉等都在人類文明史上寫下了燦爛的篇章。新中國成立后，我國的化學科學研究、化學工業技術及其在經濟建設方面的應用，都取得了輝煌的成就。我國的煤、鋼鐵、氮肥、化纖等產量均居世界前列。

利用我國科學家的高尚事跡，激發中學生愛國的責任感、義務感、從小樹立報效祖國的偉大理想。中國是具有五千年悠久歷史的文明古國，孕育了一批又一批優秀的科學家。中國的化學家，不僅為祖國化學的發展作出了巨大的貢獻，也為人類社會的進步做出了巨大的貢獻。我們通過對些科學家的介紹，給學生樹立他們學習的榜樣，因為榜樣的力量是巨大的，它生動、具體，易為學生所接受。可以說榜樣在愛國主義教育中起著不可替代的重要作用。

四 聯系生活實際，激發學習興趣

在科學技術競爭日益激烈的今天，掌握一定的化學知識是個人生存、發展的需要，更是祖國\"四化\"建設的需要。因此，教師應充分利用教材中的緒言部分，緊密聯系生活實際，由淺入深地啟發學生思考學習化學的意義。

五 通過激勵教育，提高教學質量

建立精神激勵與物質激勵相結合的激勵機制。激勵是指激發人的行為的心理過程。現代德育就是要通過創設人所需要的條件，激發人的動機，從而產生實現目標的特定行為。物質激勵和精神激勵兩種機制已被應用于德育實踐。善用精神激勵，量力輔之以物質激勵，這是巧用激勵機制的要點。在精神激勵的同時，有必要進行少量的物質激勵，比如，在考試過后，凡是考到100分，獎勵本子10本，凡是考到90分以上的學生，獎勵本子5本，就是這樣一點點的獎勵，對于學生來講，是一種巨大的精神支柱，效果很好。其實，精神激勵和物質激勵等，滿足人參與活動、參與管理的愿望，實際上就是滿足其自尊和自我實現的需要（不讓其參與，會被認為是懲罰），從而讓其具有學習的興趣，產生學習成效，快樂學習或享受學習，給人一種自我實現感，這就是學習激勵；設定集體發展目標和個人發展目標，使人感到每一步努力都有一個誘人的目標在牽引，這就是目標激勵；設法進行情感溝通，使人被真情打動，可以激發出極大的熱情，這就是情感激勵。