如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

摘要：如何提高人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢(shì)必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念、公平合理的競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)置問(wèn)題情境、教學(xué)手段的優(yōu)化及發(fā)揮學(xué)生的主體作用等手段都能培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們身心健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0206-02

體育課是一門(mén)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)體育課的重視程度和對(duì)本身練習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的積極性差異極大。體育課又是一門(mén)非常特殊的課程，它的內(nèi)容主要是依靠身體練習(xí)來(lái)完成的。教師只有提高學(xué)生對(duì)身體練習(xí)的積極性、自覺(jué)性，才能取得良好的教學(xué)效果，完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣就具有十分重要的意義。在體育課堂教學(xué)中，教師只有使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠不斷的領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來(lái)的愉快，使學(xué)生真正成為知識(shí)的主人。如此一來(lái)，才能形成一種良性循環(huán)，天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)在輕松、生動(dòng)活潑及歡樂(lè)的氣氛中掌握體育的基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)而學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法與本領(lǐng)。

一 更新教學(xué)觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)熱情

新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識(shí)：由職業(yè)型“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更要了解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。

此外，作為一名體育教師還要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，明確體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。要不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識(shí)面及體育邊緣學(xué)科的知識(shí)面，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，使學(xué)生的興趣得以提高。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，全面、客觀(guān)、如實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。在體育課堂教學(xué)中，教師尤其要形成良好的心境。良好的心境能將授課藝術(shù)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，而且能自如地調(diào)控自己的情感，體察并理解學(xué)生的心情變化，這對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。相反，如果教師在低沉、郁悶、煩躁等不良心境中授課，則會(huì)出現(xiàn)很多相應(yīng)的副作用。如：發(fā)脾氣造成教學(xué)氣氛緊張、學(xué)生可能就會(huì)產(chǎn)生抑制感，學(xué)生的積極性很可能會(huì)受到打擊，從而影響了教學(xué)效果的提高。因此，教師要善于調(diào)整自己的情緒，以飽滿(mǎn)的精神感染學(xué)生，使他們迸發(fā)出感情的火花，產(chǎn)生情感共鳴。這樣，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)教師、喜愛(ài)教師所任的學(xué)科和他所教的內(nèi)容。換言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)并變得穩(wěn)定和鞏固。

二 利用競(jìng)爭(zhēng)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望

競(jìng)賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競(jìng)賽的方式要使各類(lèi)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，不然會(huì)使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說(shuō)進(jìn)行男生、女生的對(duì)抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對(duì)抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競(jìng)賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。在體育課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，不僅能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，克服教材的枯燥單一，還能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地達(dá)到教學(xué)目的。比如耐力跑教學(xué)。耐力跑是中小學(xué)生最不愿意上的一個(gè)項(xiàng)目，如何消除學(xué)生的抑制心理，將耐力跑的每一個(gè)環(huán)節(jié)教好？教師可利用體育游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，提倡競(jìng)爭(zhēng)和互助。將學(xué)生水平相當(dāng)?shù)姆衷谕M進(jìn)行競(jìng)賽，對(duì)相對(duì)耐力素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)行互勵(lì)、互助。教師應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多鼓勵(lì)，適當(dāng)降低練習(xí)要求，增強(qiáng)其練習(xí)的信心，減輕其思想顧慮，放松思想，使其在每一次的練習(xí)中都能有所進(jìn)步。通過(guò)發(fā)揮體育的娛樂(lè)功能，將枯燥、苦累的耐力跑轉(zhuǎn)變成充滿(mǎn)了樂(lè)趣的耐力跑，讓學(xué)生在身體勞累的同時(shí)仍能笑著說(shuō)“我行！挺好玩的，以后我還玩。”激起學(xué)生的練習(xí)興趣，從而達(dá)到讓更多的學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中去。這種讓學(xué)生在不自覺(jué)中進(jìn)入到練習(xí)中去的競(jìng)賽法，從思想上根本轉(zhuǎn)變了學(xué)生的片面認(rèn)識(shí)，為更多的學(xué)生參與到練習(xí)中去跨出了寶貴的第一步，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三 發(fā)揮主體作用，形成良好的個(gè)性與健康人格

教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”的觀(guān)點(diǎn)，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人、發(fā)展的主體。初中學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺(jué)地產(chǎn)生主動(dòng)參與意識(shí)，因此體育教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，讓他們通過(guò)自身體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣，此時(shí)再加上教師適時(shí)的示范、講解從事終身體育運(yùn)動(dòng)所需要的體育知識(shí)和技能，會(huì)使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)會(huì)提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，而學(xué)生是成長(zhǎng)的主人、學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有主動(dòng)參與到教學(xué)中，才有助于學(xué)生自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，形成良好個(gè)性與健康人格。例如，為發(fā)展學(xué)生籃球控球能力，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)自由練習(xí)，有的學(xué)生進(jìn)行“胯下運(yùn)球”練習(xí)；有的學(xué)生采用“二人傳三球”練習(xí)；有的小組選擇“運(yùn)兩球接力”游戲練習(xí)……不僅激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的樂(lè)趣，而且有效地達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)，掌握新知識(shí)的目的。

四 設(shè)置問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維能力

“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這是對(duì)問(wèn)題意識(shí)作用的充分肯定。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑。只有使學(xué)生對(duì)某一知識(shí)或事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和懷疑，才能導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)。問(wèn)題是學(xué)生掌握探索奧秘的動(dòng)力，問(wèn)題能激發(fā)其進(jìn)取創(chuàng)新的欲望。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一種啟發(fā)式的、輻射性的問(wèn)題情境，這些問(wèn)題應(yīng)該是一題多解、一題多答式的。如講授作用力與反作用原理時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，根據(jù)學(xué)過(guò)的動(dòng)作，哪些運(yùn)用了作用力與反作用力原理？學(xué)生積極思維，有的說(shuō)立定跳遠(yuǎn)，有的說(shuō)后蹬跑，還有的說(shuō)投擲動(dòng)作最后用力的蹬地動(dòng)作等。這不僅有利于學(xué)生用聯(lián)系的眼光去理解知識(shí)，形式知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系，還提高了觸類(lèi)旁通、舉一反三及知識(shí)的遷移等能力。

此外，教師在課堂教學(xué)中還要為學(xué)生提供更多的提問(wèn)和發(fā)言權(quán)利。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難來(lái)了解事物及事物之間的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，并從中培養(yǎng)求異思想和創(chuàng)造想象，提高觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，包含著強(qiáng)烈的求知欲和探究精神。作為教師要傾聽(tīng)他們的提問(wèn)和發(fā)言，無(wú)論有無(wú)意義都要認(rèn)真對(duì)待，盡量滿(mǎn)足他們的要求，參與他們的討論，修正補(bǔ)充他們的錯(cuò)誤和不足，并通過(guò)問(wèn)題解答和問(wèn)題分析，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的能力，如：哪些是重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些是需要了解的內(nèi)容等等，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己，確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)提出問(wèn)題，并在教師的引導(dǎo)下，去解決問(wèn)題，進(jìn)一步確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣貫穿于教學(xué)的始終，不斷激發(fā)、培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣氛圍中領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，為終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

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