淺議班級管理

摘要：班級是學校進行教育教學的基本單位，是學生身心發展、智能提高、品德形成的主要場所。學校育人的基本任務是通過班級去實施的，一個良好的班集體，對培養學生自覺遵守紀律、團結友愛、勤奮好學等的良好風氣起著引導和推動作用，作為班主任，應努力當好班集體的組織者和領導者，才能引導班集體建立良好的班風。

關鍵詞：班級管理；學生；班主任

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0217-01

班級是學校進行教育教學的基本單位，是學生身心發展、智能提高、品德形成的主要場所。學校育人的基本任務是通過班級去實施的，一個良好的班集體，對培養學生自覺遵守紀律、團結友愛、勤奮好學等的良好風氣起著引導和推動作用，作為班主任，應努力當好班集體的組織者和領導者，才能引導班集體建立良好的班風。在此，就班級管理方面談幾點看法：

一 做好班主任工作就要熱愛學生

熱愛學生就要多了解、多接近、多引導、多關心學生。多了解是做好班主任工作的前提。現在的班級人多事雜，由于生長環境、家庭背景的不同，學生的思想狀況、個性特點、興趣愛好、學習生活也各不相同，因此，只有全面了解學生，才能從每個學生的實際出發，因材施教，有的放矢地進行教育和管理，要多觀察、多談話、多訪問，要有目的地找學生、班干部談話。了解班級情況，掌握班級學生的思想動向。多接近，班主任應主動搞好與學生的關系，既關心愛護他們，又尊重、信任他們。經常利用課間、課外活動、集體勞動等時間與學生一塊活動，談論班級大事，積極采納學生對班級管理的建議。如辦墻報，從一開始就讓學生自己討論、設計，提高他們的興趣及參與意識。多弓l導，在引導中，要以表揚為主，充分肯定班集體和個人的成績，尤其是對后進生的進步，有時要給予近乎夸大的表揚。多關心，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的生活，尤其是生活在單親家庭中的學生，平時就要多關心愛護，而且還要發動全班學生，伸出友愛之手，讓他們體會到集體的溫暖。

二 發揮班干部的作用

1.加強班級的組織紀律教育

在選舉班干部之前，班主任應該加強班級的組織紀律教育，讓同學們明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學打下一個堅實的思想基礎。同時，也要鼓勵同學們積極參加班干部競選活動，讓他們認識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔任班干部，沒有任何特長的同學也可以。

2.明確職責與分工

選好班干部后，班主任應該及時明確其職責與分工。一般的班級是這樣分工的：班長協助班主任老師搞好班里的全部工作，包括抓好班級紀律，做好上傳下達工作，協調班里同學和任課老師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”；學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生；宣傳委員負責班級宣傳任務；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育老師上好體育課。

3.加強指導作用

明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法。

三 營造良好的班級氣氛

我所帶的每次月考、期中考試、期末考試成績都處于年級前列，在政教處對各班的量化評比中也領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我主張“一條主線”：我們的身份是學生，我們的任務是學習，我們的目標是升學。自從學生入校開始軍訓的第一天我就把這一理念教給學生，“一條主線”貫穿于治理班級的整個過程。平時學生一言一行的是與非均以“主線”來衡量，行為符合“主線”的正確，不符合的改正，同時記入個人成長檔案，使每個學生行有可依，思考有章。紀律管理上我提出“先盡義務，后享權利”。要求學生在校期間首先嚴格執行學校的規章制度，為個人和班級榮譽著想，然后在全身心的投入到學習中去。一個班級必須有鐵的紀律，一切行動聽指揮，每個學生都盡了義務，步調一致了班級才能取得勝利。凡是未盡義務造成班級榮譽受損的學生一定要受到紀律處分，相應的他們安心學習的權利才能得到保證。

四 積極配合科任教師搞好班級管理

班主任只是班集體的組織者，對一個班級的管理，靠的是全體科任教師的辛勤付出，因此，班主任應掌握各科的課堂秩序，了解學生的聽課紀律及學習效果，對科任教師所反映的問題不論大小、緩急，應及時、積極地去解決，主動配合科任教師.管好每一堂課，只有這樣，才能形成一個良好的班風，才能搞好班級的管理。

五 實行班級管理民主化、細致化

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出十位同學作為值日班長，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。班主任和同學也為這些干部進行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎。

育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。李鎮西說過：“實踐、思考、讀書、寫作是每位教師自己培養自己的最好方式。”我愿意在班主任工作這個大舞臺上，做一個更勤更智慧的舞者。