班級管理淺見

摘要：“教育了集體，團結了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量”。只要依靠集體的力量，以無限的深情、懇切的語言、和善的態度，去感染影響和教育學生，做到動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，就一定會取得良好的效果，教育教學質量就一定會大面積豐收。

關鍵詞：班級管理；班集體；教學質量

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0223-01

“班集體，不僅是教育的客體，而且是教育的主體”。當前，在推進素質教育，全面提高教育教學質量的氛圍下，優化班集體，依靠集體力量，則是一個非常重要的技術環節。一個健全的班集體，應當具有正確的政治方向、共同的奮斗目標、自覺的紀律、正確的輿論以及關心集體、愛護集體、團結友愛、勤奮求實的良好風氣。健全的班集體是一股巨大的教育力量，是轉化差生的堅實基礎，而班集體中差生轉好了、進步了乃至先進了，對于班集體的進步也是有力的幫助。事實的教育，對于培養良好的班風、學風，提高整體素質等方面起到了不可估量的推動作用。

如何使班級管理最優化？下面就我的作法加以說明：

一 樹立良好個人形象，了解和研究學生

作為班主任既要觀察學生的外在表現，又要洞察學生的內心世界。對學生要有慈母嚴父般的愛心，其具體表現在以下三個方面：①坦率、真誠。對待學生要真心誠意，以心換心，說話不拐彎抹角，要實事求是，對待班內每一位學生都要平等，不能厚此薄彼，帶著有色眼鏡。②理解、寬容。正如俄羅斯教育家烏中斯基說的： “如果教育從一切方面去教育人，那么就應當首先全方位的了解人。”要熟悉學生，把握特點，因勢利導的對他們進行教育。不能一味怕學生犯錯誤，而是應捕捉這有利的時機，掌握好尺度對他們進行啟示、誘導。③關心、尊重。要真正做到關心他們的需要、愛好和渴望。班主任同學生朝夕相處，似親密朋友，關心他們的健康、生活、學習，了解他們的愛好和渴望，尊重他們的人格和意見，不傷害他們的自尊心，讓每個學生都能充分發揮各自的個性給學生以廣闊的發展空間。

二 確立目標，身體力行，培養班風

根據實際情況確立目標，而且要切實可行，效果明顯，這樣才能使同學們看到集體的力量，使它成為集體前進的動力。當一個目標實現后，要認真總結，及時提出新的更高的目標，引導班集體在不斷前進的過程中逐步形成良好的班風。教室是同學們學習、交往、活動的場所，也是進行教育教學的主陣地。人人都希望在一個良好的環境中生活。因此，就把教室衛生作為一個突破口，于是就和同學們一起布置教室。這樣，我與幾名差生干得熱火朝天，“團結就是力量，團結起來就能戰勝一切困難”。我在班上這樣說，并點名表揚了幾位差生，決定由其中的一名姓楊的同學擔任班長并兼管衛生工作。由于全班同學的共同努力，終于在第四周就奪得本班歷史上的第一次流動紅旗。同學們更有信心了。“別的班做到的，我們班也能做到”。我不失時機地提出了新的要求，鼓勵同學們再奪流動紅旗。功夫不負有心人，在我接任這個班的第一學期里就創造了連續九周奪得流動紅旗的學校紀錄。時間不長，班集體的各項工作走上了正軌，初步形成了關心集體、愛護集體、團結友愛、勤奮好學的良好班風。

三 引進競爭機制，培養學生干部，形成集體核心

學生干部是班集體的核心，是優化班集體的關鍵所在，是實現班集體奮斗目標的帶頭人.是班主任工作的有力助手。班干部首先要由班主任根據從任課教師、學生中了解到的信息，提出候選人名單，然后由全班同學進行自由選舉，一經當選，就各自發表“就職宣言”。通過這項工作，不但培養了學生干部的膽氣，而且還培養了學生干部的感召力和威信，同時還把全班同學緊緊地團結在班委會這個領導核心的周圍。

四 建立和諧的師生關系，培養學生的能力

帶領學生參加各種活動，讓他們從中感到自己既是受教育者，又是教育的主體，充分調動和發揮了學生的積極性和創造性。另外還要注意人際關系的融洽，學生與學生之間，老師與學生之間互相關心、互相幫助。可在教室共建圖書角、展覽角、書法繪畫作品角，激發學生熱愛生活、熱愛學習。這樣做既開闊了學生的視野，淘冶了情操，又培養了學生強烈的榮譽感和生動活潑的性格，使他們長期沉浸在成功的喜悅當中，始終保持著樂觀向上的學習態度。

五 加強對學生的評價，讓評價激勵學生健康成長

1.在班級內開展每月一評

每個月評出學習、體育、衛生、助人、文藝等“明星”。“明星”是這個月在某方面表現突出或進步比較大的學生。這種評價使班內形成積極向上的局面，讓受表揚者形成自信，讓未受表揚者形成善于發現別人長處的習慣，產生自勵。

2.崗位評價

由其他同學對某同學履行崗位職責情況是否滿意的評價，如果不滿意，其他同學要對他提出更好的建議，幫助他更好地完成他的崗位工作。

3.班委會和紀律小組的評價

按照學校操行量化管理的評定細則，每月評一次，綜合本月學生的學習、紀律、獎勵等情況，評出A、B、C、D、E五個等級，把評定結果上交學校政教處，存到學生的學籍檔案里。促使學生自覺遵守紀律，人人爭上進。

4.班主任和家長的評價

由班主任對每個學生一學期來的德、智、體、美、勞作出綜合評價，把結果寫到學生的報告手冊上，向家長匯報。家長對自己的孩子作出評價后向班主任反饋，共同教育學生。評價視情況對學生及時表彰，自主、全面、及時、富有激勵的評價，使學生時刻都受到鼓舞。