班主任工作體會

摘要：班主任在學校的學生管理工作中，最直接面對學生，大量的、細致的、繁瑣的、長期的工作都要由班主任去做，班主任參與學生教育與管理的全過程，班主任作用發揮的好壞直接影響著班級工作的效果，可以說好的班主任才有可能帶出好的班級。

關鍵詞：班主任工作；體會；學校

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0224-01

班主任在學校的學生管理工作中，最直接面對學生，大量的、細致的、繁瑣的、長期的工作都要由班主任去做，班主任參與學生教育與管理的全過程，班主任作用發揮的好壞直接影響著班級工作的效果，可以說好的班主任才有可能帶出好的班級。但是班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。

經過多年時間的努力，我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。怎樣才能使學生\"親其師，信其道\"呢？作為班主任應具備和做好哪些工作呢？我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果，愿意與各位同仁共勉。

一 以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現象的態度，都或多或少影響著全體學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。

學生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵守紀律，教師就不能有違紀行為；教育學生要不怕臟、不怕累，老師先做到親自動手，吃苦在前，做好學生的表率，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注重自身修養，也不會得到好的效果。

二 班主任應具備的基本素質

1.班主任為人處事要光明正大，正直正派。只有做到這一點，才能在學生中樹立威信，才能團結和帶領廣大學生，使班級中的歪風斜氣形不成氣候。

2.要熱愛班主任工作。班主任工作的特定對象是學生，所以，熱愛班主任工作的核心是熱愛學生。由于班主任均為兼職，其工作瑣事多、費力氣、周期長，沒有高度的熱情是不夠的。班主任要正確認識自己在教書育人中的地位和作用，要認識到從事班主任工作對自身素質也是一次全面的鍛煉提高。

3.班主任一定要具備組織能力、管理能力和協調能力，由于班主任工作主要體現在班級管理上，所以僅靠熱心是不行的。管理水平的提高需要在實踐中不斷學習，不斷摸索，不斷總結。

三 如何做好班主任工作

1.建立建全各項規章制度

當我接任班主任工作時，發現許多班干部不知道自己的職責是什么，該做那些工作，更不要說一般同學了，他們分不清那些是可以做的，那些是不能干的，我首先從建立建全各項規章制度入手，先把制度給大家說清楚，國有國法，家有家規，學校有學校的規章制度，大家包括班主任本人都得遵守，誰出了問題誰自己承擔責任。

2.培養一個好的班委是搞好班級的關鍵

班干部是班主任工作的得力助手，是學生中的骨干力量。在選拔和使用班干部時，首先要克服人際關系；打破老鄉觀念，選拔品德好、學習好、能力強、作風正的同學擔當重任。其次，要信任和大膽使用班干部，班主任有大的設想與舉措，都應先與班干部通氣，讓大家知道你提出問題的原因，實施的辦法和最后應達到的目標，然后放手讓班干部大膽工作。另外，要注意培養和提高班干部的工作能力。學生干部必竟是學生，其年齡小、閱歷淺、思想單純、認識問題、分析問題和解決問題的能力差，遇到一些情況容易引起情緒波動，所以，從出任干部到勝任干部要有一個過程。班主任要當好班團干部的參謀，為他們出主意、想辦法，給他們放“權”'，讓他們挑擔。重點從思想品德、工作方法、心理素質和實際工作能力等方面對他們進行培養，并加強對班團干部的工作考核，有意識地樹立他們在學生中的威信，確實發揮班干部的“橋梁”與“紐帶'作用。

3. 學會區別對待不同情況，做全面、細致的思想工作

當班級出現問題時，要分清問題的輕重，抓住本質的東西，研究對策，對癥下藥。不是全局性的問題就不要在全班公開批評，經常全班訓話教育效果并不好。個別學生的問題可單獨處理，能知錯的同學要讓他有改正的機會，有了進步要及時表揚鼓勵，例如我班有一位同學故意損壞了公物，我首先在班上不點名地批評了這種現象？然后反問道如果是你家自己的東西，你會這樣對待它么？最后我給他一個機會自己把損壞了的公物修好或賠償，改正了錯誤便不再追究。此舉收到了良好的效果，該同學不但賠償了公物還主動找我承認了錯誤，我當場表揚了他并兌現了承諾，不把他的名字公開。而對屢教不改的學生則必須抓住不放，除了繼續做思想工作外，還必須讓他承擔后果，例如：對于長期曠課，多次教育仍不改，多門功課不及格，己受過學校警告處分，在學校即將對他進行留校查看處分時，仍不時曠課，且上課破壞課堂紀律，其行為已嚴重地擾亂了正常的教學管理這樣的學生，學校應當按有關規定嚴肅處理，有法不依就會失去法律的嚴肅性。

4.培養學生良好的習慣與品格

《三字經》中有這樣一句：“性相近，習相遠”，這是強調習慣對于人的未來有著很重要的作用，習慣有好有壞，所以，要不厭其煩地培養學生良好的生活習慣、學習習慣、工作習慣。最主要是：自力更生、敬業誠信、勤儉節約、互敬互愛，熱愛鍛煉。自力更生是針對獨生子女的嬌氣。敬業誠信是工作的根本態度。勤儉節約是生活的基本要求。互敬互愛是待人的基本態度。鍛煉身體則能增強體質，不拉生活和工作的后退。尤其是“敬業誠信”和“勤勞節約”這兩條原則，要作為生活和工作的基本原則來學習。有了生活和工作的基本原則之后，在學習和生活中經常這樣要求自已，久而久之，就養成良好的習慣。

四 師生關系的協調人

學生的素質差、這是事實。這樣就造成課堂教學的矛盾，老師認為學生聽不懂教學內容，學習態度又不端正，學生則認為老師的教學方法不好，老師講的課，他們聽不懂。我經常教育學生要從自身找原因，老師上課認真備課仔細研究教學方法，是學生的學習主態度不好，不夠努力，才會造成這樣的矛盾。學習，關鍵是學習書本中的道理、原理，老師的課堂，一般的情況下，都能把課本中的道理、原理講清楚，是學生上課注意力不集中，態度不端正而聽不清楚，因此，要求學生，課前要預習，課堂聽課要認真，課后要復習。要有正確的學習態度，正確的學習方法，這樣學習成績才能逐步提高。