新時(shí)期下班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

摘要：班級(jí)是學(xué)校的基層單位，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)校的全局工作，直接影響全校的校風(fēng)校貌及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校的很多工作要通過(guò)班主任去布置落實(shí)。本人結(jié)合自己的教育實(shí)踐從情感投入、率先垂范、激勵(lì)信任、科學(xué)管理四方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：育人育心；率先垂范；科學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）08-0229-01

一 班主任要情感投入、育人育心

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛(ài)兒童”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。在班主任工作中，情感投入，是愛(ài)生的重要體現(xiàn)，是架設(shè)在師生心靈間的橋梁，也是最有效的教育力量和教育手段。巴爾扎克說(shuō)：“愛(ài)不只是一種感情，而是一種藝術(shù)”。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。 “育人先育心”，教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心，這樣才能創(chuàng)造出奇跡。愛(ài)，無(wú)形中拉近了你與學(xué)生之間的距離，讓師生之間的關(guān)系變得親切、融洽，這樣對(duì)今后的班級(jí)管理會(huì)起到事半功倍的效果。

二 班主任要率先垂范，為人師表

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”一個(gè)班主任的一言一行都會(huì)影響著一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理工作也會(huì)起到推波助瀾的作用。教師是學(xué)生的榜樣，一個(gè)班主任他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著全體學(xué)生。比如升國(guó)旗時(shí)，班主任的態(tài)度和站立姿勢(shì)就代表了整個(gè)班級(jí)的態(tài)度和姿勢(shì)，所有的大道理都不用講，從你深情、莊重、專注的注目禮中學(xué)生就能潛移默化地學(xué)到一些書本里學(xué)不到的東西。要想使自己的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感的全面發(fā)展的有用人才，而自己首先就要使自己成為這樣的人。因此，班主任要用自己的模范行為和高尚人格去教育、影響和感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生“向師”心理，達(dá)到正面誘導(dǎo)的教育目的。在班主任工作中，要求學(xué)生嚴(yán)格做到的，教師應(yīng)該首先做到，以身作則，率先垂范。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完善自己。提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)好榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以我們想要更好地管理好班級(jí)，就必須做到以身作則，做好榜樣模范作用。

三 班主任要傾聽激勵(lì)、尊重信任學(xué)生

1.要善于傾聽激勵(lì)學(xué)生

與學(xué)生的談話有利于班主任工作的開展，在談話時(shí)班主任應(yīng)采取以傾聽為前提，班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，寧獎(jiǎng)勵(lì)一功，不批評(píng)一人。每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的肯定，所以我們要以獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”

2.要充分尊重信任學(xué)生

自尊心人人皆有。教育心理學(xué)也表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的要求，而且也不允許他人歧視和侮辱。有自尊心的人，才會(huì)自愛(ài)、自重，檢點(diǎn)自己的行為。可以說(shuō)，自尊心是一個(gè)人積極向上、努力克服缺點(diǎn)的動(dòng)力。因此在批評(píng)教育時(shí)，無(wú)論學(xué)生有什么樣的錯(cuò)誤行為都不能侮辱其人格，不能無(wú)休止的重提學(xué)生過(guò)去的錯(cuò)誤，也不能以向家長(zhǎng)告狀或讓學(xué)校處分相要挾，更不能諷刺挖苦甚至謾罵，這些都容易激怒學(xué)生，使之產(chǎn)生“破罐子破摔”的叛逆心理。因此，哪怕是批評(píng)教育也應(yīng)特別重視尊重學(xué)生。比如，在師生對(duì)話時(shí)，應(yīng)盡可能的尊重對(duì)方的陳述，即使明知是謊言也不要立即糾正，更不能劈頭蓋臉就是一頓批評(píng)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)完整地陳述自己的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生的敵對(duì)心理也將會(huì)慢慢消除，而將你看成是訴說(shuō)的對(duì)象，自己也會(huì)擺脫受到處罰的心理壓力。班主任如果能以平等的態(tài)度相對(duì)待，以理服人，循循善誘，使學(xué)生確實(shí)感到你對(duì)他們的信任，把他們當(dāng)做朋友，那么他們就樂(lè)于接受教育。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，即使涉及品行問(wèn)題，我們也不能大驚小怪。理解孩子的心理，給其提供改正的機(jī)會(huì)，才是最重要的。我們只要關(guān)愛(ài)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的人格，就能贏得學(xué)生的尊重和理解，那么班級(jí)管理工作就會(huì)游刃有余。

四 班主任要民主、科學(xué)地管理班級(jí)

一個(gè)班級(jí)是一個(gè)群體，需要有各種各樣的人才，即使沒(méi)有，班主任也要努力培養(yǎng)，各行各業(yè)都需要管理者，班級(jí)也是，作為一個(gè)班主任，我們的事情很多，每天除了班級(jí)各種瑣事，還要上課，單憑一個(gè)人是不夠的，尤其是我們教師的任務(wù)是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)的接班人，需要各種人才，我們更應(yīng)該從小對(duì)他們進(jìn)行鍛煉，讓他們從小就有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，科學(xué)地安排和各種班干部，不嫌多，只要責(zé)任到人，有條不紊的安排好，學(xué)生會(huì)做的很好，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任管理班級(jí)，都有機(jī)會(huì)管理，從生活中鍛煉，我想比在課堂中讓我們用理論知識(shí)講解來(lái)的實(shí)際，不僅減輕我班主任的負(fù)擔(dān)，更能起到教書育人的作用，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。那么我們的班級(jí)管理工作將在與孩子們的共同努力之下做得有聲有色、得心應(yīng)手。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念，總之，一個(gè)班級(jí)的管理工作是任重而道遠(yuǎn)，要想真正做好班級(jí)管理工作所要做的遠(yuǎn)不止這些，只要我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、探索與反思，為了有效地做好班級(jí)工作，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們要用愛(ài)心、動(dòng)真情，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。我堅(jiān)信，我們的班級(jí)管理工作一定會(huì)做得更加出色，一定不會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)失望。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳紅燕.班級(jí)管理研究述評(píng)[J].教學(xué)與管理，2004（31）

[2] 馬肅霜.走活班級(jí)管理六步棋[J].班主任，2005（5）

[3] 於進(jìn)華.班級(jí)管理也需創(chuàng)新[J].師道，2005（1）