怎樣做好班主任工作

摘要：加強自身建設是做好班主任工作的前提，切實做好各項學生工作才是做好班主任工作的主要因素。

關鍵詞：自身建設；班主任權威；學生工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）08-0237-02

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。班主任工作千頭萬緒零星瑣碎，要當好班主任，光憑熱情是不夠的，還需要講究策略方法，也就是班主任藝術，只要我們抓住了班級管理的規律性，工作起來就會得心應手，有條不紊，達到事半功倍的效果。

一 加強自身建設，提高自身的素質

要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應從三方面努力。

1.不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

2.加強迫德修養，做學生為人的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

3.具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。

二 切實做好學生工作

班主任在努力提高自身素質能力的同時，對于班級工作，其實可具體要做好以下六項工作。

1.全面了解學生是做好學生工作的前提

要教育學生，就要了解學生。俗話說：“一母生九子，九子各不同”，何況學生來自四面八方。客觀事物是復雜的，人更是復雜的，若干學生集于學校之中就形成了一個復雜的集合體，各種社會因素會影響到學生中來。要做好班主任工作，就應該分析了解每一個學生，了解每個學生的性格、特長愛好、品德情況、身體情況、學業成績、學習態度等等，根據每個學生的特點，輔之有效的方法，有的放矢，對癥下藥地進行教育，有針對性地做好班級工作。

2.熱愛學生是教好學生的基礎

我做班主任工作多年，最深刻的體會就是對待學生要有一顆慈母心，要在生活上和學習上關心學生。有句名言：“沒有愛，就沒有教育?！睅煇凼墙逃撵`魂，是師生之間聯系的橋梁。我們想，家長把孩子交給老師，是對老師最大的信任，老師愛學生是師德、是天職，老師對學生要有母愛，而且要高于母愛。每逢雨雪天，遠路的學生不能回家，我拿出飯票給他們；學生病了，我就領他們去衛生所治療，為他們墊付藥費，及時給予關心，并幫助其補上功課。注意觀察學生情緒的，及時了解分析學生的思想問題，在精神上撫慰學生。俗話說：“人心換人心，四兩換半斤”，學生在班主任老師殷殷深情的感動下，就會把老師當成他們的知心人，對老師敞開心扉，傾吐心聲。在愛的付出中換得學生的尊重，這更能增進師生之間的感情。

3.組織培養良好的班集體是班主任工作的中心環節

大教育家馬卡連柯說過：“集體是個人的老師?！蹦芊窠M建一個堅強的班集體，是評價班主任工作的一個重要客觀依據。良好的班集體一旦形成，就成為班主任開展工作的有力助手。幾十個學生簡單地組合在一起，并不是一個健全的班集體，它需要班主任深入細致的工作，需要集體成員間的心理相容，這樣才能使集體呈現出團結一致、精神愉快、生機勃勃的景象。具體說來，我們可以從下面幾個方面著手。

（1）建立班集體的正常秩序。

這是造就堅強班集體的起始一步。建立必要的規章制度，以此來約束學生的不良行為，使集體的活動有條不紊地進行，為良好班集體的形成打下“基礎”。

（2）幫助學生確立共同的奮斗目標。

目標是學生努力的方向，有了共同的奮斗目標，有助于調動學生的積極性，協調步伐，使集體沿著正確方向迅速發展。班主任要善于不斷提出能振奮學生精神、鼓舞學生前進又符合本班學生實際的奮斗目標，包括近期目標和遠景目標，做到目標具體、明確。

（3）建立一支良好的學生工作隊伍。

班干部的任命不僅要看成績，更重要的是看品質、有強烈的主人翁責任心，在學生中有較高威信，有一定獨立工作和組織能力，愿意為同學們服務的思想，班干部要分工明確，定期召開班委會，各司其職而又合作統一。同時在選好班干部的基礎上，要讓每個學生輪流作干部，把每個學生都培養成德、智、體、美、勞全面發展的學生。

（4）形成正確的輿論。

利用正確的集體輿論對學生進行教育，增強班級凝聚力、向心力。正確的集體輿論一旦形成，就能明辨是非，正確的東西能夠得到扶植和發揚光大，不良的東西受到批評和抵制，就會使班集體成員之間更加團結，沿著正確的方向前進。

4.以情感人，以理服人

學生有缺點和錯誤，班主任應當批評勸告，然而尖刻的數落、粗暴的訓斥，常常導致學生對老師的批評反感，口服心不服，其教育效果甚微。那么怎樣才能變忠言逆耳為忠言順耳，從而使學生樂于接受并達到預期的效果呢？

（1）以褒代貶：多數學生喜歡聽贊揚他的話，如果改變一味地批評的做法，巧妙地以贊揚他進步代替批評其不足，效果會更好。意外的表揚可以使違紀學生萌發上進的新芽，促使他們發揚優點，改正缺點。

（2）間接提醒：在勸告學生時也應注意表揚。一般情況下老師都這樣教育學生：“你最近進步很快，但你上課不注意聽講，課后不認真學習?！苯Y果，不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。如果以間接提醒代替直接批評，委婉地對學生要求，比如說：“你最近進步很快，如果能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環節，相信你的成績會提高的更快?！边@樣學生會更樂于接受。

（3）分散注意：在學生犯錯誤又固執己見時，直接勸他往往會碰釘子，我都是把學生的注意力引開，這樣可避免陷入僵局。

5.做好后進生轉化工作

（1）善于發現后進生的閃光點：對后進生不歧視不冷眼相待，熱情鼓勵，幫助他們樹立信心，抓住后進生的閃光點，哪怕是一點點，亦大加表揚。要尊重后進生，以真誠的愛心去開啟后進生沒有“泯滅”的良知。

（2）抓反復，反復抓，常抓不懈。

后進生在進步過程中常出現反復，這時一定要正確對待，不能厭棄、疏遠他們，應深入了解分析反復的原因，有針對性地耐心細致地做好教育工作。要反復抓，把工作做在前頭，以減少反復的次數，堅持持久戰，一抓到底。

6.以身作則，做學生的表率

身教重于言教，教師的一言一行對學生都有重要意義，凡是要求學生做到的，老師首先作到，“己所不欲，勿施于人”，馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學無術，如果不能完善地掌握自己的專業，就不可能成為一個好老師?！币o孩子一碗水，老師得有一桶水，就是這個道理。

班主任工作是漫長而艱辛的，我走過十幾年的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。