基于企業角度的學生《會計信息系統》能力綜合評價

摘要：本文基于企業角度對學生《會計信息系統》能力評價的視角，通過對企業問卷和高校的問卷調查，主要采用層次分析法對企業會計系統人員的能力水平進行評價，將其評價對象進行深層次的分解剖析，找出當下會計信息系統課程的不足，以評價結果的反饋達到以促進會計信息系統的教學改革的目的。

關鍵字：會計信息系統；企業角度；層次分析法；能力評價

中圖分類號：F272.5文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0010-01

一、構建指標體系

計算機信息技術在企業信息管理方面的廣泛應用，促進了會計信息系統的日益普及和不斷深入開展，同時也對會計信息系統人才的培養不斷提出新的更高的要求。為培養既掌握好會計專業知識又具有較強的信息技術應用能力的復合型人才，高校財會專業都開設了會計信息系統課程。會計信息系統是一門理論性、應用性極強的學科，要上好這門課，達到開設這門課程的目標，關鍵要設計好會計信息系統實驗教學。下面就基于企業財務人員的角度對會計信息系統課程內容及存在問題作深入研討。

對財務人員的會計信息系統素質測評，應結合財務工作的性質、特點以及財務人員在企業中扮演的角色和地位來考慮。財務工作是對企業資金的預算、籌集、投放和分配等經濟業務進行核算、監督與決策的一系列過程，具有客觀真實性、及時可靠性、協調配合性、規范制度性、靈活變動性等特征。財務人員負責企業的日常賬務處理，在某種意義上來說，財務管理人員是企業領導的左膀右臂，是企業的開拓者，為企業發展的各個過程提供切實可行的策略和方案。根據上述對分析，建立會計信息系統人員的能力評價指標體系。

二、基于企業視角下學生《會計信息系統》綜合能力評價

基于上述分析，我們按照層次分析法的基本步驟進行相關分析和計算，具體過程如下：

（1）建立遞階層次結構。由上分析，我們將目標設為B層，將準則層設為Bi層，將方案層設為Bij層。各層次對應的字母變量和指標層次見上圖。

（2）構造判斷矩陣。人們通常采用1～9標度，這種標度簡便易用，符合人們進行判斷時的心理習慣。在此我們采用此標度法，分別建立各對應準則下的判斷矩陣。

（3）層次單排序及一致性檢驗。我們采用乘積方根法計算判斷矩陣的特征值和特征向量，繼而計算出個指標的權重，并利用公式進行一致性檢驗。

（4）層次總排序及一致性檢驗。根據公式進行總排序一致性檢驗公式進行檢驗，將各層次權重系數相乘，即可得出綜合權重，具體結果見表1。

結合50個企業的調查問卷和AHP法對企業對會計信息系統人員的能力評價所確定的權數，對企業會計人員在會計信息系統方面的進行綜合評價。將最終的得分百分化，并且劃分為優（80～100）、良（60～80）、中（40～60）、差（20～40）、極差（0～20）等五個等級。結果如下：參與調查的企業中66%的企業綜合評價等級為差，34%的企業綜合評價等級為中。

三、分析結果與討論

1、基于AHP法對企業對會計信息系統人員的能力評價，結果表明，影響企業對會計信息系統人員的能力的因素的權重為0.4887，0.1727，0.2468，0.0918；即應用能力>決策能力>接受能力>工作環境。可以得出企業對會計信息系統人員主要側重于他們的應用能力、決策能力和接受能力。而每個具體的方案層的權重分別為如表7排序一列所示，看以得出企業對會計信息系統人員的具體要求主要體現在運用軟件決策的能力、財務軟件的操作能力和會計信息系統的設計能力等方面。

2、由參與調查的企業對會計信息系統人員的綜合評價我們可以看出，參與調查的企業中66%的企業綜合評價等級為差，34%的企業綜合評價等級為中。大部分的評價結果不容樂觀，這說明財務人員對會計信息系統在企業中的應用存在很多的問題。

3、通過分析我們發現，參與調查的企業的綜合評價總體水平比較低，這就表明當會計信息系統當前學校的教學培養水平與企業會計人員的應用水平不一致，理論與實踐脫鉤，工作后不能運用所學知識解決實際問題。從企業對會計信息系統人員的評價角度來看，而造成不一致的原因是由于企業比較側重應用能力、決策能力和接受能力，而高校培養時側重課后效果，投入水平，環境水平；具體來說，企業對會計人員的運用軟件決策的能力、財務軟件的操作能力和會計信息系統的設計能力等要求比較重視。

所以，我們如果想要提高企業會計人員在信息系統方面的評價，培養出更多適應社會的會計人員，除了原有的教學之外，我們應該加強對學生的財務軟件的操作和會計信息系統的設計等能力，這樣才能使教學和實踐緊密結合起來，學校的提供教學供給才能滿足實踐工作中的需求。

4、問卷調查的調查結果可能存在一些誤差，比如調查對象填寫問卷時沒有認真對待，或者填寫問卷對于答案的程度判斷有誤，可能會使數據存在一定程度上的誤差，我們已經將無效問卷以及無效的問題剔除，使這種誤差達到最小。

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