課堂導(dǎo)入的思考

摘要：課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的需要，是教師必須掌握的一門(mén)教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，能夠給予學(xué)生美的享受，引導(dǎo)學(xué)生迅速?gòu)恼n間的放松中融入課堂氛圍；同時(shí)也是在學(xué)生已知與未知之間架起暢通的橋梁。

關(guān)鍵詞： 課堂導(dǎo)入；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0017-01

新課程改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的改革。教學(xué)由重視知識(shí)的傳授，到關(guān)注過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這種理念的指導(dǎo)下課堂教學(xué)不僅是認(rèn)知的過(guò)程，更是師生之間情感體驗(yàn)，分享經(jīng)驗(yàn)，共同創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教師所采取的任何教學(xué)措施都必須圍繞學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和有利于未來(lái)發(fā)展的方向開(kāi)展，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”著力。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)啟學(xué)生思維，使學(xué)生真正的得到發(fā)展。而課堂導(dǎo)入就起著至關(guān)重要的作用。

“良好的開(kāi)端等于成功的一半”，課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的需要，是教師必須掌握的一門(mén)教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，猶如戲劇中序幕，說(shuō)書(shū)中的開(kāi)講，能夠給予學(xué)生美的享受，引導(dǎo)學(xué)生迅速?gòu)恼n間的放松中融入課堂氛圍；同時(shí)也是在學(xué)生已知與未知之間架起暢通的橋梁。

一、課堂導(dǎo)入的作用

1、引起學(xué)生關(guān)注，導(dǎo)入教學(xué)情境

上課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有完全從課間放松、愉悅的狀態(tài)中調(diào)整過(guò)來(lái)，教師直奔主題和重難點(diǎn)進(jìn)行講解，縱然滔滔不絕，往往都是事倍功半，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。精心的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，利用好課前3~5分鐘的時(shí)間，做好教學(xué)前奏，完成課間與課堂的過(guò)渡，能夠很好吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快速融入課堂情境。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感興趣”，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最為持久的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，才能不斷引導(dǎo)學(xué)生不斷的探索。盡管課堂導(dǎo)入一般不涉及知識(shí)內(nèi)容，但從激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)看，它可以喚起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過(guò)程的開(kāi)端。同時(shí)影響著學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力是上好一堂課的保證。

3、溝通師生情感，活躍課堂氛圍

獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，除了活躍課堂，同時(shí)也是師生之間的心理交融的渠道。很多教師喜歡分享個(gè)人生活經(jīng)歷，用做課堂導(dǎo)入。這些生活經(jīng)歷往往是生活中很普遍的，但也是容易被忽視的。這樣更容易喚起學(xué)生的共鳴，縮短師生之間的心理距離，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，刺激著學(xué)生探求生活背后的科學(xué)內(nèi)涵的求知欲。

4、承上啟下，明確教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)之間有著自己內(nèi)在的邏輯關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)之間不是隔斷的，有著自己的整體性和連貫性。通過(guò)課堂導(dǎo)入，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)也可以明確新知，在舊知與新知之間找到最短的途徑，實(shí)現(xiàn)“溫故而知新”。

二、課堂導(dǎo)入的方式

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

“影響學(xué)習(xí)的唯一的重要因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，或闡明知識(shí)之間的聯(lián)系，或詢(xún)問(wèn)質(zhì)疑，將學(xué)生帶到新的課題學(xué)習(xí)生活中的一種導(dǎo)入。這是目前教學(xué)中最為常見(jiàn)的導(dǎo)入方式。開(kāi)始上課時(shí)，教師要求學(xué)生回憶上一節(jié)課或以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，于即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)入新課題。自然妥帖，簡(jiǎn)單有效，比較適用單元內(nèi)的教學(xué)，便于體現(xiàn)單元知識(shí)的完整性和連貫性。

2、情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是教師創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的情感隨情境的推進(jìn)自然進(jìn)入角色、狀態(tài)，觸景生情，產(chǎn)生探索新知的渴望和沖動(dòng)。這種導(dǎo)入方式經(jīng)常從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生身邊的事實(shí)和現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和各種知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提出帶有懸疑性的問(wèn)題導(dǎo)入新課。

伴隨多媒體走進(jìn)課堂，CAI的興起，為教師更好創(chuàng)設(shè)情境提供了便宜。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，影像資料，真正實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)，使學(xué)生更容易融入到情境中。

3、質(zhì)疑導(dǎo)入

質(zhì)疑導(dǎo)入是教師以問(wèn)題的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。質(zhì)疑導(dǎo)入的關(guān)鍵在于問(wèn)題的提出，問(wèn)題的著力點(diǎn)放在哪。在這個(gè)問(wèn)題的處理上，往往選擇教材內(nèi)容中的關(guān)鍵處，變化處，矛盾處，細(xì)節(jié)處，深刻內(nèi)涵處。

質(zhì)疑的方式有兩種，一是教師預(yù)設(shè)好問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論，回答問(wèn)題，推進(jìn)課程；一是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，組織學(xué)生進(jìn)行討論思考。教師設(shè)問(wèn)就要求問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，啟發(fā)性和科學(xué)性；學(xué)生發(fā)問(wèn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，其效果往往要高于教師發(fā)問(wèn)的方式。學(xué)生發(fā)問(wèn)，效果明顯，對(duì)教師要求更高，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要極強(qiáng)的課堂管理能力。

4、目標(biāo)導(dǎo)入

目標(biāo)是學(xué)生發(fā)展的預(yù)期效果，是一種強(qiáng)烈的刺激。教師一開(kāi)始就將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生心中有數(shù)，目的明確，才能有的放矢。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和征服欲望，當(dāng)目標(biāo)達(dá)成時(shí)，還能得到成功的體驗(yàn)，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

“教無(wú)定法，貴在得法”。各種課堂導(dǎo)入方式，應(yīng)該靈活使用，交互使用，綜合運(yùn)用，而不應(yīng)機(jī)械、單一，生硬套用。但是，無(wú)論采用哪一種方式，都應(yīng)該事學(xué)生的思維處在一種活躍的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的熱情，喚起學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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