淺談多媒體英語教學(xué)的利弊

摘要：隨著英語教學(xué)改革的發(fā)展和深入，多媒體教學(xué)手段在英語課堂中運(yùn)用越來越為廣泛，使傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代化的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳輸教學(xué)信息，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。但任何事物都具兩面性，多媒體在英語教學(xué)中的使用也是如此。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；利弊分析

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0019-01

一、多媒體英語教學(xué)的利

1.多媒體英語教學(xué)使英語教學(xué)形式多樣化，滿足各種學(xué)習(xí)型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

過去的英語教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個(gè)簡單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化。使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。如學(xué)習(xí)虛擬語氣可以通過放歌詞中含有虛擬語氣的歌，可以看相關(guān)的視頻，可以使用生動的圖像創(chuàng)造使用虛擬語氣的場景，從視覺聽覺想象等各方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)事半功倍。

2.多媒體英語教學(xué)利于提高學(xué)生的接受能力，增強(qiáng)記憶

在英語教學(xué)中使用多媒體能為學(xué)生提供大量的合乎實(shí)際的直觀材料，如英語詞匯的學(xué)習(xí)與記憶。單詞是英語學(xué)習(xí)的敲門磚，但它也是很多學(xué)生厭惡英語的罪魁禍?zhǔn)住：芏鄬W(xué)生花大量時(shí)間死記單詞，記了忘，忘了記，循環(huán)反復(fù)。然而運(yùn)用多媒體使能更直接更深刻地記憶單詞。如在學(xué)習(xí)handicap時(shí)，可以在PPT上呈現(xiàn)一頂漂亮的帽子，一張一個(gè)人伸手想去拿帽子的圖片，但在帽子和人之間放一個(gè)障礙物阻止人去拿帽子。這樣就生動形象地詮釋了handicap這個(gè)單詞，既利于幫助學(xué)生記住它的英文形式，又利于學(xué)生理解它的中文含義，同時(shí)將它與已學(xué)單詞聯(lián)系起來，擴(kuò)散學(xué)生思維，提高他們的接受能力，加深他們的記憶。

3.多媒體電腦的交互性和智能化利于醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病

學(xué)生要掌握某一語言項(xiàng)目，不僅要在觀念上形成規(guī)則性知識，而且要能正確地操作和運(yùn)用，敢于開口說話。由于現(xiàn)在每個(gè)班級體人數(shù)比較多，老師沒有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)和糾正每個(gè)學(xué)生的語音錯誤，利用多媒體電腦英語老師可以充分利用國外語音比較純正的電影，歌曲及一些語音測試軟件等網(wǎng)上的資源幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤進(jìn)行糾正，并且學(xué)會說該語言中的日常用語，而不只限于學(xué)習(xí)書本上的知識，成為看到老外不敢開口說話的啞巴。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。”通過多媒體教學(xué)，運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，能達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

二、多媒體英語教學(xué)的弊

1.多媒體英語教學(xué)使創(chuàng)造性的勞動變成機(jī)械的制作過程

由于新英語課改，當(dāng)前各學(xué)科現(xiàn)成的課件很少，資料庫也并不健全，且大多數(shù)教師對于課件制作及電腦操作仍不甚熟練，因而不可能深入鉆研教材，分析了解學(xué)生情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，如此本末倒置，勢必抑制了教師創(chuàng)造性。另外，由于用播放錄音代替教師的范讀、電腦打字代替教師的板書，使教師朗讀能力、書寫能力等基本功未能得以充分發(fā)揮，其負(fù)面影響會造成青年教師輕視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，使各科教學(xué)失去其獨(dú)具的魅力。

2.多媒體英語教學(xué)不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)

由于多媒體提供材料的方便性，不少教師便將大量的資料揉合在一個(gè)課件中，能使學(xué)生接觸更多的學(xué)習(xí)資料，但過多的資料使他們目不暇接，一些重要的內(nèi)容學(xué)生往往還未抄下來就一閃而過，不少多媒體課堂常出現(xiàn)學(xué)生的筆記不完整的情況，不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

3.多媒體英語教學(xué)使英語課堂看似活躍卻效果甚微

由于不少制作課件的軟件越來越完善，素材越來越多，再加上Flash等網(wǎng)頁制作軟件也參與課件的開發(fā)，課件出現(xiàn)不少與課堂教學(xué)無關(guān)的插圖、動畫、音響充斥整個(gè)課件，刺激了學(xué)生的無意注意，嚴(yán)重地影響學(xué)生對課堂知識的注意力，學(xué)生表面看似興趣盎然，但實(shí)際上教學(xué)的效果甚微。

三、結(jié)語

21世紀(jì)是高度信息化的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求。實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。但是多媒體教學(xué)并不是點(diǎn)金棒用在那里都能成為亮點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中多媒體應(yīng)用不當(dāng)也會使教學(xué)效果大打折扣。筆者認(rèn)為，真正的多媒體英語教學(xué)是指在英語教學(xué)過程中，根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的英語教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的英語教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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