家園合作存在的問題及對(duì)策

摘 要:幼兒的身心特點(diǎn)決定了家長必須和幼兒園合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是，目前我國的家園合作存在著諸多問題：家長的合作意識(shí)不強(qiáng)；幼兒園開展活動(dòng)時(shí)存在“走過場”現(xiàn)象；幼兒園缺少主動(dòng)聯(lián)系家長的意識(shí)等。要解決這些問題，家長就應(yīng)該增強(qiáng)合作意識(shí)，合理安排自己的工作時(shí)間，多與教師進(jìn)行溝通。而幼兒園方面也應(yīng)該正視家園合作的地位，重視家長的作用，加強(qiáng)家園合作的規(guī)劃性。另外，政府還應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行引導(dǎo)。只有各方共同努力，才能保證家園合作的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：家園合作；問題；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0027-01

目前，我國越來越重視對(duì)幼兒的教育，學(xué)前教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。然而，要想做好幼兒教育，單純的依靠幼兒園一方的力量是不夠的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”因此，做好幼兒教育，家園合作是關(guān)鍵。然而從目前研究來看，我國的家園合作進(jìn)程中還存在著一些需要解決的問題。

一、我國家園合作存在的問題

1.家長缺乏與幼兒園的溝通意識(shí)

首先，自古以來，中國的父母就信奉“一日為師，終身為父”這句名言。在這種思想的影響下，很多家長認(rèn)為將孩子送到學(xué)校便是萬事大吉了，孩子從此以后就應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，與家長就沒有什么關(guān)系了。

其次，很多家長認(rèn)為教師就是權(quán)威，自己的經(jīng)驗(yàn)和能力肯定比不上專門研究教育的教師，因此認(rèn)為自己參與也是白費(fèi)力氣，所以寧愿教師單獨(dú)教育孩子，也不愿參與進(jìn)去。這點(diǎn)在文化水平不高的父母中較為常見。

2.家長忙于工作，無暇和老師溝通

現(xiàn)代社會(huì)，很多家庭都是雙職工家庭，父母都需要出去工作，這就導(dǎo)致父母陪在孩子身邊的時(shí)間的減少。《中國教育報(bào)》早在2005年就已經(jīng)指出“家長每周給孩子講故事、陪孩子唱歌的時(shí)間由十年前的3.4小時(shí)、9.6小時(shí)下降到現(xiàn)在的2.8小時(shí)和4小時(shí)。”家長沒有時(shí)間參與到家園合作中來，是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。

3.幼兒園存在“走過場”的現(xiàn)象

很多幼兒園在家園合作方面確實(shí)做了很多工作，比如定時(shí)開家長會(huì)，定時(shí)家訪，建立兒童成長檔案等，但是這些途徑是否真的有效呢？我們?nèi)ビ變簣@時(shí)可以看到：每個(gè)兒童的成長檔案大同小異；家長會(huì)大多時(shí)候成了家長聽取教師的報(bào)告的會(huì)議。其原因是幼兒園沒有認(rèn)識(shí)到家園合作的價(jià)值，認(rèn)為家園合作浪費(fèi)時(shí)間因此常常是做做表面文章，應(yīng)付家長。

4.幼兒園缺乏主動(dòng)聯(lián)系家長的意識(shí)

在教師眼中，家長并不能夠科學(xué)合理的教育兒童，更多的時(shí)候我們都是看到教師在告訴家長應(yīng)該怎么做。這就使得教師和家長處在不平等的交流地位，即教師是這場交流中的權(quán)威者，家長始終處于被動(dòng)的地位。有些家長即便是有較好的意見和建議，但是考慮到孩子在幼兒園中要接受教師的管理，也不敢多言，這無形中讓教師認(rèn)為家長在兒童的教育中無足輕重，更加忽視家長的作用。

5.幼兒園與家長的聯(lián)系缺乏計(jì)劃性

教師與家長的聯(lián)系主要有兩種：一是即時(shí)性的，最常見于家長接送孩子時(shí)與教師的交談；一是突發(fā)性的電話聯(lián)系或家訪，但這往往是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了兒童的一些問題才與家長聯(lián)系。這兩種都因缺乏計(jì)劃性不利于促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

二、家園合作問題的解決措施

盡管家園合作中存在的問題主要是家庭和幼兒園兩方面的問題，但是，要解決這些問題，除了家長和教師雙方需要努力之外，政府和社會(huì)也應(yīng)該提供相應(yīng)的幫助。另外，還要積極創(chuàng)造新的家園合作方式。

1.作為家長要做到：首先，轉(zhuǎn)變教育觀念。家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育只是家庭教育的延續(xù)，幼兒這一時(shí)期尚未完全脫離家庭，家長在兒童的成長中仍然起著至關(guān)重要的作用。千萬不能認(rèn)為教師要為孩子負(fù)全責(zé)。其次，家長也要轉(zhuǎn)變那種“惟教師命令是從”的想法和行為，雖然許多家長在教育方面與教師相比卻有一些差別，但是，家長要比教師更了解自己的孩子，能更細(xì)致的發(fā)現(xiàn)一些問題。因此家長要把這些及時(shí)的反饋給老師，幫助教師更好的認(rèn)識(shí)兒童，了解兒童。最后，合理安排時(shí)間。家長要合理的安排好自己的工作，盡量不要讓工作占據(jù)了原來應(yīng)該陪孩子的時(shí)間。幼兒是成長的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過了，就會(huì)留下無法彌補(bǔ)的遺憾。因此，兒童在家中時(shí)，父母也不應(yīng)該只讓他和玩具及電視呆在一起，而是應(yīng)該多和孩子交流，幫助孩子發(fā)展處在關(guān)鍵期的各項(xiàng)技能。

2.作為幼兒園應(yīng)努力做到：（1）正視家園合作的地位。教師應(yīng)樹立正確的合作觀念和意愿，認(rèn)識(shí)到家庭在幼兒的成長中也扮演了重要的角色，經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通。這種溝通不是被動(dòng)的而是積極主動(dòng)的并及時(shí)地指導(dǎo)家長改變不適宜的教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式，及時(shí)調(diào)整自己的行為，以提高家園合作的時(shí)效性。（2） 重視家長的作用。教師要徹底擺脫“權(quán)威者”的觀念，放棄過去那種指令性的要求家長完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)的做法。但是也不要無條件接受家長的所有要求和建議。教師應(yīng)該對(duì)家長提供的信息和資源有選擇的利用，并利用自己的知識(shí)來更新家長的教育觀念，引導(dǎo)家長更好更科學(xué)的參與家園合作。（3）加強(qiáng)家園合作的規(guī)劃性。要想讓家園合作具有規(guī)劃性，就應(yīng)該保證其在時(shí)間上的延續(xù)性，這就要求幼兒園定期組織各種家園交流活動(dòng)，使得家長能夠持續(xù)的了解兒童，也能及時(shí)的將兒童在家中的情況反饋給教師。

3.政府方面。參考國外的家園合作經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，不少國家的政府在政策法規(guī)中強(qiáng)調(diào)了家園合作的重要性，并且提出了具體的建議。這就提醒我們，我國的家園合作必須要有政府的政策法規(guī)做導(dǎo)向，為我國的家園合作制定相應(yīng)的政策法規(guī)。

4.探索新的交流方式。要想行之有效地進(jìn)行家園合作，幼兒園在利用傳統(tǒng)交流方式的同時(shí)，也應(yīng)該嘗試新的交流方式，比如可以模仿政府建立“網(wǎng)上幼兒園”，將幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行合理的分組，然后在網(wǎng)上公開，使家長都能夠及時(shí)的了解幼兒在園活動(dòng)。并且可以設(shè)立“網(wǎng)上家長信箱”，讓家長給幼兒園提供有用的意見和建議。同時(shí)，也使家長可以向幼兒園反饋幼兒在家的表現(xiàn)情況。另外，也可以利用博客為眾多家長提供一個(gè)交流的平臺(tái)，家長可以把自己的教育心得和教育困惑在這里進(jìn)行交流，或者圍繞熱點(diǎn)教育問題進(jìn)行討論。這種多形式的家園互動(dòng)，能夠滿足不同家長的需求，家長與幼兒園、家長與教師、家長之間的距離拉近了，家園合作的力度也就增加了。

三、結(jié)語

幼兒期是幼兒各方面迅速發(fā)展的時(shí)期，家庭和幼兒園對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有重要的作用，而他們對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到有效的結(jié)果。雖然我國的家園合作依然存在著不少的問題，但是在各方的努力下，一定能夠順利的解決這些問題，從而促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

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