如何開發(fā)利用美術教學資源

摘要：隨著素質教育的進一步推進，中小學各學科都進行著大刀闊斧的改革。美術課的教學也涌入了這一潮流，進一步明確了美術教學的方向；鮮明地提出發(fā)展學生的基本美術素質，激發(fā)學生的學習美術的興趣；在廣泛的文化情境中認識美術，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

關鍵詞：美術；教學；素質教育

中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0040-01

新的美術教學活動注重學生自主式學習和合作式學習，這就需要豐富的美術教育資源，需要教師自主去開發(fā)。美術教師又該如何因地制宜的開發(fā)和利用美術課程資源呢？

首先注重教材資源開發(fā)。教材是專家根據(jù)教學大綱和課標精心編制的、是美術課的知識載體、是美術教學得以展開的藥引子；利用好教材是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。教師要有機整合教學內容，對教材進行深度開發(fā)。在明確教學目標和教材體系的基礎上，認真鉆研教材，從整體掌握知識脈搏，弄清它前后的知識內容是怎么展開、怎么形成，知識之間有什么聯(lián)系；采用什么樣的方法更有利于目標的實現(xiàn)，使教材更好的為目標服務。然后在研讀教材過程中，結合自己的學生設計教學，什么地方需要鋪墊，什么地方需要補充，要收集哪些資料素材，自己的知識還有哪些不足等，要盡可能想清楚，并著手解決。上課時盡可能立足于教材體系和整體教學目標的角度，來指導自己的課堂教學；激發(fā)學習興趣，增強學生學習主動性。教材對每個教師來說都是一樣的，關鍵是看我們如何結合學生知識、生活基礎去進行加工、整理，讓教材更好地為教學服務。現(xiàn)在市面上的美術教材版本也比較多，但各個階段的教學目標都是相同的；它們各有各的長處，我們可以綜合利用。

其次是利用信息技術資源。美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與信息技術教育的整合，使美術教學手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學生智力發(fā)展的目標。美術教學與信息技術教育的整合，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規(guī)律，有機地與其他學科聯(lián)系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。同時也為學生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學生提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，提高課堂效率。同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養(yǎng)學生的觀察力，加強了記憶力，開闊學生的視野，發(fā)散了學生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學生的智力。

然后利用當?shù)靥赜械馁Y源。各個地區(qū)都有自己的美術品，在教學時我們加以應用會取得很好的教學效果。引起學生的學習興趣，提高學習效率。

1、民間藝術品的利用。

我們貴州是一個民間藝術比較豐富的地區(qū)，我們在教學過程中要充分加以利用。利用得好既能很好的教育學生，又發(fā)揚了民族文化。比如在圖案教學時，教學目標是讓學生掌握圖案的基本構成方法、培養(yǎng)學生的動手能力和審美能力。老師講解的理論都是藝術理論家提煉出來的，離生活太遠，講了大半天學生還是一頭霧水，不理解。我們只要圍繞這一目標就可以引用當?shù)氐母鞣N美術資源。如講單獨紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)就可以引用各地區(qū)老百姓繡的鞋墊圖案、老人系的圍裙圖案、服裝圖案等。老師可分別展示繡有各種圖案的鞋墊、圍裙、服裝，學生突然發(fā)現(xiàn)好熟悉。這些圖案在學生的生活中隨處可見，引到教學中學生容易理解，學習興趣也調動了。

2、公共設施的利用。

在雕塑的教學中，教材安排了許多中外古代雕塑作品的照片輔助教學。如：中國秦朝的秦始皇陵兵馬俑、漢朝的說唱俑、長信宮燈、古希臘的擲鐵餅者、拉奧孔等等。目的是通過學習中外古代的雕塑品，使學生了解雕塑的基礎知識，培養(yǎng)學生的審美能力，能從社會歷史文化的角度來認識美術的社會價值和審美特征。但是這些照片離學生的生活太遠，理解還是有些迷糊。這時我們可以引進當?shù)貙W生熟悉的公共設施、建筑等資源輔助解釋?？梢詭ьI學生實地考察，讓學生在觀察中進行教學效果會更好。

3、自然環(huán)境的利用。

許多自然環(huán)境也是我們教學的可用資源，如樹皮、樹葉、花瓣、各種植物、鵝卵石等都可用。在進行平行透視教學時就可利用自然環(huán)境來輔助教學。一般老師講解都是先講平行透視的概念，再展示各類圖片加以說明。達芬奇的《最后的晚餐》、霍貝瑪?shù)摹睹椎聽枬h尼斯大道》都是平行透視教學的有利資源。但是初中學生的賞析能力畢竟很有限，所以只用名畫來講解，效果還是不太佳。如果我們把學生帶到存在平行透視的校園、街道、林間小路上或其他自然環(huán)境中，結合平行透視理論來分析它們在視覺上的變化，使理論和實際相結合，學生很快就掌握了。

總之，美術教學資源在生活中是非常豐富的，無處不有，無處不在，關鍵是看教師在教學時如何去挖掘、整合和利用。要不分學科、不分地區(qū)、不分物品種類和等級，只要有利豐富教學的方式，活躍學習的氛圍，能更好的實現(xiàn)教學目標都可以利用。美術教師就是一個大型的煉鋼爐，要學會將礦石提煉成鋼的本領；做到“海納百川有容乃大”，充分利用好當?shù)氐拿佬g資源。