淺談地理課堂教學中現代信息技術的應用

摘要：在素質教育和新的課程改革背景下，多媒體信息技術的運用已深入到地理教學之中。新的地理課程標準基本理念之一是構建基于現代信息技術的地理課程。在地理課程內容選擇、教學方式改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術對提升學生自主學習意識和創造能力的重要影響。

關鍵詞：地理教學；現代信息技術；課程改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）06-0043-01

現代信息技術是地理學習活動的認知工具，信息技術可以作為地理課程學習內容和學習資源的獲取工具，作為情境探究和發現學習工具等。同時，又是溝通地理與現實生活的紐帶，為學生創新思維提供了一個更廣闊的空間。下面筆者就以《走向世界的中國》課堂教學設計為例，談談地理課堂教學中現代信息技術的應用。

1、課前——選擇授課媒介助教學

《走向世界的中國》是八年級（下）地理課第九章節的內容，通過這一堂課的教學主要是幫助學生初步領會地理環境要素的綜合性和區域差異性及環境與人類活動的相互關系，通過搜集相關信息，明晰中國國情和世界的發展聯系，著重培養學生分析地理信息以及與他人交際的能力，啟發學生關心身邊家鄉的環境與發展，增強對地理的好奇心和學習興趣，增強熱愛祖國的情感，初步形成可持續發展觀念。所以筆者在講授這一課程時選取了以下多媒體作為助教的媒介：一是搜集影像，主要是關于有關“南水北調”“三北防護林”“西氣東輸”“WTO”的背景資料；二是制作幻燈片，搜集文字圖片和表格，內容關于各國綜合國力的位次以及我國天南海北具有代表性的圖片等等，幫助理解我國倡導可持續發展及“國土遼闊又地域差異大” 的原因；三是播放描寫祖國美好山河的歌曲視頻資料，讓學生在優美的旋律中感受祖國的大好河山，激發愛國情懷，愛護自己的家鄉和身邊的環境。

2、課中——循循善誘助“吸收”

2.1創設情境激發學習興趣

《走向世界的中國》一課是初中地理的最后一課，內容很少，所以筆者在引入新課前先播放了歌曲視頻《中國速度》，通過學生聽視頻、聽歌詞，使學生感受到中國的發展速度威震全球、中國速度揚眉四海，中國——這個東方巨人，帶著改革開放30多年的自信與豪邁，跨著穩健的步伐，走向世界，走向輝煌。這樣可以把學生的注意力吸引到課堂中，充分調動了學生學習本課的好奇心和參與課堂的意識，為后面知識的學習奠定了一定的基礎。

2.2展示圖片深化教學內容

《走向世界的中國》是一篇內容豐富的地理講授課，筆者首先播放一組我國天南海北具有代表性的地域圖片，讓學生對“地大物博”有個直觀感受；此外再觀看一組東北平原的現場圖片，了解我國商品糧基地的基本情況；播放關于我國風沙的地域特點，了解治沙的必要性；觀看全國水、氣資源圖片，了解南水北調輸水、氣路線圖，對跨區域的國家重點工程做已基本了解；通過觀看2008年奧運會、殘奧會、神七飛天、2011上海世博會的圖片了解祖國的強盛；最后再播放一些當前世界發展存在一些問題諸如缺糧局部戰爭的圖片，幫助學生理解可持續發展概念。

2.3播放視頻鞏固教學成果

《走向世界的中國》中運用的現代信息技術工具較多，為此，應有重點的突出教學目的。通過“三北”防護林的視頻觀看，直觀了解了“世界上最大生態工程”，橫跨了東北、西北和華北三個地區，充分體現了區域間的合作。通過看視頻聽講解使學生達到一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。此外，在觀看圖片的過程中，播放一些諸如《歌唱祖國》《美麗的草原我的家》《走進西藏》等關于描寫祖國大好河山的歌曲，鞏固教學成果，激發學生的愛國情懷。

3、課后——多措并舉助“消化”

地理課堂中現代信息化教學的運用，可以極大的幫助學生掌握知識，也有助于教師教學質量的提高。但，課后的信息化運用也是非常有技巧的，切不可出現“課上無人做筆記，課下排隊去拷貝”的尷尬處境。為此，筆者針對多媒體在地里教學中運用現代信息技術出現的學生“筆記難”“消化難”問題探索出一套解決思路，那就是多媒體現代技術在內容設置中不宜過多，要有重點，此外，要把握授課的節奏，過慢過快皆不妥，該板書的地方還是不能省去，重點處給予學生充分時間記筆記幫助課后消化，還有就是預留一些需要學生去“動腦”和“動手”的問題供學生課后思索和實踐，幫助學生在探尋問題答案的過程中消化已授的內容，從而真正將所學的知識轉化為自身的知識儲備。

4、結語

新課程標準下運用多媒體技術進行地理教學是一個充滿探索的新領域，值得廣大地理教職員工進行長期的探討，在今后的教學過程中，要立足于使教材逐步完善、教法逐步改進、考核評價逐步規范、學生獲取最大收益為教學目標，不斷探索，及時總結經驗。