如何讓語文課堂煥發(fā)生機

摘要：在新課標指導下，我們的語文課堂煥發(fā)了生機，教師的教學方式、評價方式、學生的學習方式有了許多新的變化。但在教學實踐中，仍然存在一些問題，如學生對教師的互動反應(yīng)不積極，舉手發(fā)言的人數(shù)寥寥無幾，很多時候教師提出問題，只有少數(shù)的學生回答，未能達到預(yù)期的“全體參與，師生互動”的目標。由此，我們不得不陷入反思，為什么學生缺乏積極性？是學生不懂？還是學生害怕？其原因有許多，但都體現(xiàn)了“師生互動”的無效性。

關(guān)鍵詞：語文課堂；師生互動；新課標

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0066-01

一、教師的引導激勵

要創(chuàng)建一個合理的引導激勵措施，起到充分調(diào)動學生學習積極性的作用。

首先，教師在教學中的教學作風必須民主，課堂氣氛要相對寬松自由，要充分尊重學生在學習中的主體地位，讓學生有看書、自己找答案的機會和時間。

其次，在課堂教學過程中教師要不斷地質(zhì)疑問難并挑起爭辯，“迫使”學生主動去思考、去探究、去調(diào)動已有的知識儲備來解決現(xiàn)在所面臨的問題。教師可以運用生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、語言描繪等手段，創(chuàng)設(shè)“入境始于親”的學習氛圍，喚起學生參與的欲望，引起學生參與的興趣，做到“課伊始，趣亦生”。如在教學《美麗的丹頂鶴》一文時，我運用多媒體將介紹丹頂鶴的圖片展示給學生看，讓學生獲得了丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時數(shù)量眾多、歌聲嘹亮的感性認識。

再次，在教學過程中，教師要公平地對待每一個學生，應(yīng)該承認學生之間在知識和智力水平發(fā)展上的不平衡性和差距性，允許學生在參與教學活動中的快慢不一。要特別關(guān)愛學困生，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機會，讓他們顯示自己的優(yōu)勢。例如，在教學設(shè)計過程中，設(shè)計一些淺顯的問題讓他們來回答，也可以根據(jù)他們各自的特長，讓他們有機會動手、動口。同時教師應(yīng)適時給予表揚，如“說得真好”、“寫得好漂亮”、“你一定會成功”……不知不覺中學生的信心增強了，對學習語文的興趣也濃了?？傊處熞M量挖掘?qū)W生的長處，多給他們表現(xiàn)的機會，使每個學生都能找到自己的位置，都有所發(fā)展，從而對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、重視操作性學習，讓學生充分“動”起來。

學生動手、動口是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。語文教學的過程中伴隨著學生的情感、思維、動作的參與，我們要解放學生的情感，讓他們積極參與，主動選擇，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

如在教學《誰的本領(lǐng)大》一課時，我出示課文中太陽和風的插圖，讓學生猜一猜太陽和風誰的本領(lǐng)大？這個猜謎活動一下子就激起了學生們的興趣，他們紛紛猜測著。這時，我趁機引導：“想知道結(jié)果嗎？”學生們興趣更濃了，由猜轉(zhuǎn)入到初讀課文。我又適時讓學生去選擇朗讀自己喜歡的課文段落，甚至用自己的語言去表達所學的內(nèi)容等。因為這是學生自己喜歡的，因此他們的學習興趣十分高漲，個個躍躍欲試。由于自己有權(quán)決定講自己愛講的、能講的，這就充分發(fā)揮了自主意識，激活了學生的創(chuàng)造力。

三、教師的積極評價

一個環(huán)節(jié)或一堂課結(jié)束時，教師的評價往往對學生有著重要的作用。但由于班級人數(shù)較多，對每一位學生進行評價又是不現(xiàn)實的。因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。這種方式不僅讓每一位學生回顧了新知，又培養(yǎng)了學生概括及口頭表達能力。同時，正確的評價與被評也正是學生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一。如：在低年級教學中，多采用游戲鞏固生字，比一比，賽一賽等訓練。教師對這些訓練情況要及時地收集、歸類處理，對個別出現(xiàn)的問題進行個別輔導，共同普遍性的問題則反饋給學生，讓學生進行自我反思、自我評價，老師給予點撥、辨析，以此來深化學習方法，鞏固學習效果，提升課堂教學質(zhì)量。本學期，初學寫日記，學生們對寫什么，怎么寫都很困惑。我鼓勵學生先寫好一句話、兩句話……在學生們有了一定的寫話能力時，我又鼓勵他們把話寫具體，寫一寫自己在生活中的所見、所聞、所想。每次，在細讀學生們的日記后，我總是挑選出有代表性的幾篇好日記，動情地讀給學生聽，讓他們享受成功的快樂。漸漸地，學生的日記內(nèi)容豐富了，寫作的興趣越來越濃了。

總之，只有師生充分動起來，才會讓學生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時教師也是真正的受益者，既提高了課堂教學質(zhì)量，又從學生身上學到了好的做法。應(yīng)堅持以師生互動為重點課題加以研究，付諸實踐，培養(yǎng)出主動參與自主學習的學生，同時提高教師的文化素質(zhì)和教學水平，實現(xiàn)教學中的個性化。