新課程理念下高中音樂教學方式的探討

摘 要：音樂新課程的理念拓展了音樂學習領域、豐富了音樂學習內容，更加看重學習過程和方法，關注學生的終身學習和在音樂上的可持續發展。強調重視學生學習的經歷和體驗，在課程學習上更多體現出自主性、靈活性和選擇性，在學習方式上更多強調自主、體驗、探究與合作。所以，在高中音樂教學中，教師應注重轉變學生的學習方式，倡導以“自主、合作、探究”為特征的教學方式，實現教學方式的多樣化。

關鍵詞：新課程；高中音樂；教學策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0084-01

高中音樂課程目標不僅關注學生必要的基礎知識、基本技能，更加注重學生在學習過程中構建的良好學習方式，而且將培養學生形成積極主動的學習態度和正確的價值觀置于重要位置。作為教學過程中主導者的高中音樂教師，在教學的過程中，應樹立新課程理念，充分利用學校的教育資源和自身專業優勢，通過多樣的課程形式，組織實踐活動，促使教學方式的轉變，使學生在音樂學習中實現學習方式的轉變。

一、新課程背景下的音樂教學

音樂新課程目標明確要求：通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的興趣，發展音樂鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

“情感態度與價值觀”中指出，“建立對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求，思考并規劃人生，學習方式的轉變，最終要落實到音樂教學的實踐中。“過程與方法”中強調，學習過程和學習方法的重要價值，倡導“體驗、比較、探究、合作”地學習。“知識與技能”中體現了，通過音樂作品的欣賞及必要的基礎知識和基本技能的學習，使學生了解音樂的歷史發展、培養學生表演與創造的能力。在音樂新課程教學的內容，從單一的“音樂欣賞”拓展到“音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇欣賞”六大模塊。同時還提供了多樣的課程選擇、學習內容和實踐平臺，以吸引學生積極參與音樂學習。

二、新課程背景下高中音樂教學策略探討

1.創設課堂情境，引導學生進行體驗學習

音樂教學中注重體驗學習。其主要特征是聽覺體驗、情感體驗和行為體驗，重視學生的主動參與，關注音樂聆聽和實踐、操作等身體性活動所產生的直接經驗，以促進情感與共鳴、感悟與體會。因為單純的、沒有情感介入的認知學習，使得學生總以一種隔離著的目光來審視認知對象，認知對象很難進入到學生的內心深處而內化為學生自身的素質。在傳統音樂教學中，課堂教學往往以知識傳授為主，教師處于絕對領導地位，忽視了學生的情感需要，將學生物化為知識的儲存器；學生在學習中處于從屬地位，成為被動接受知識的容器或倉庫，沒有體驗、感悟、交流與操作的過程。

2.搭建表現平臺，引導學生進行自主學習

音樂學習中的自主學習，是指在音樂教學條件下，在教師指導下的一種高效的學習方式。其自主性具體表現為學生能夠明確音樂學習目標，在教師的啟發、指導下獨立探求知識，對于音樂學習目標的確定、內容的選擇、活動與進度的設計、結果的評價等學習過程的各個環節，有較大程度的決策權甚至完全自主決策。

3.激發問題意識，引導學生進行探究學習

音樂學習中探究學習是學生圍繞從音樂學科領域或現實音樂生活中的問題或任務出發，通過多樣形式的探究活動來獲得知識技能和情感體驗，培養探究能力和創造能力的一種學習方式。探究學習關注學生科學的思維方式和探究方法的習得，重視分析問題和解決問題能力的培養，學生通過自主探究，小組合作，提出問題，搜集資料，并通過交流展示完成探究過程。而接受學習，音樂學習的內容是以定論的方式呈現，學生不需親身經歷和實踐。雖然接受式學習在某種程度上說學習效率較高，但使學生失去學習音樂的主動性，形成依賴、接受、缺乏思考質疑的個性，影響實踐能力和創新能力的發展。

傳統音樂教學往往過于強調學科知識的學習及其理解的標準性和唯一性，教師的教學是平鋪直敘，學生的學習是接受，沒有學習問題情境的創設，忽略問題意識的激發。而疑問是引發興趣的源頭，興趣是調動學習動機的手段。在音樂教學中，教師應圍繞一個“疑”字，關注以問題為中心的學習，即在疑中求問題，問中求思考，思中求慎解，慎解中求變通，變中求創新。這樣，學生才能在“學”、‘“問”中，學而知不足、知不足而學，形成一個良性循環。

三、小結

在新課程的高中音樂教學中，教師要不斷提高自身素質，樹立“以學生為本”的新課程理念。同時，從學生的實際情況出發，對學生構建和運用體驗、自主、探究、合作等新型學習方式進行有效的培養，在課內的音樂教學和課外的音樂活動中，堅持興趣性原則，在音樂學習中做到貫穿體驗、充分自主、適度探究等，以提高學生的音樂素質、人文素質和科學素養。

總之，音樂教學要關注轉變學生的單一的接受學習方式，引導學生進行問題解決的音樂探究學習。同時，創設問題情境，激發問題意識是引導學生從接受學習轉向探究學習的必經之路。只有這樣，高中音樂教學才能在新課標的引導下更加科學。