如何在數(shù)學(xué)課堂中滲入德育教育

摘要：《全日制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中也明確規(guī)定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一。教師是教育活動(dòng)的主體，是學(xué)生成長的引路人，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，學(xué)生思想品德教育是小學(xué)教育的永恒主題，課堂是實(shí)施學(xué)生思想品德教育的主陣地。本文將從如何在數(shù)學(xué)課堂中滲入德育教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；滲入；德育

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0100-01

新一輪課程改革是緊緊圍繞著“以人為本”的發(fā)展思路展開的。這就意味著，我們的教學(xué)應(yīng)該是“關(guān)注人”，關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方面的深化和擴(kuò)展，還必須關(guān)注生命、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)和感悟、情感和意志、個(gè)性和人格等，應(yīng)該把這種課程理念貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去──在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。

一、德育教育只有在平等、尊重中才能得以張揚(yáng)

教學(xué)開展中，只有在平等、尊重的前提下才能更好的滲入德育教育。在日常的教學(xué)工作中，我謹(jǐn)遵 “一個(gè)都不能少”的教學(xué)模式，注重與學(xué)生的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到我的教學(xué)工作中。面對(duì)學(xué)生時(shí)，盡可能多的多些微笑。多些關(guān)心，才能盡可能多的了解學(xué)生。以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。早知道學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的接受情況。通常，在每次上完新內(nèi)容后，我都習(xí)慣馬上檢查學(xué)生的掌握情況。檢查學(xué)生的完成情況，常常是從頭到尾檢查一遍。當(dāng)然更多時(shí)候是根據(jù)具體的時(shí)間分配進(jìn)行合理安排。

二、創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍

新一輪課程改革有關(guān)數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)是：“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)充分體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須重視這一點(diǎn)，并在數(shù)學(xué)教學(xué)上能夠切實(shí)完成思想品德教育的任務(wù)。

所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中尤其要注意在學(xué)好教材，用好教材的同時(shí)，還要不適時(shí)機(jī)的給學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，不論答案是否正確，我都會(huì)盡可能多的找出值得肯定的地方加以贊賞，還會(huì)用期待和親切的目光激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)教師的深厚感情就是這樣建立起來的。只有在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生真正煥發(fā)出生命的活力，一個(gè)活生生的生命個(gè)體才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)全過程，才能盡可能多地感化頑皮的學(xué)生，賦予自卑、膽怯、懶惰的學(xué)生以力量和智慧。在課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生，我常是面含微笑，眼中流露著期待，身體稍稍前傾，頭微側(cè)向回答問題的學(xué)生溫和地說： “你是怎樣想的”、“你還有什么想法說出來跟大家分享一下”、“你是怎么算的”、“你怎么看”…… 這樣一來在課堂上不僅做到了師生呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)生生呼應(yīng)，而且用自身的行為教會(huì)了學(xué)生尊重他人的品質(zhì)。

三、讓學(xué)生的個(gè)性在數(shù)學(xué)活動(dòng)中飛揚(yáng)

對(duì)學(xué)生而言，充滿人文關(guān)懷的融思想品德教育和數(shù)學(xué)知識(shí)教育為一體的課堂教學(xué)生活是其整個(gè)生活世界中的一個(gè)重要組成部分。在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)下，滿懷著興趣和探究意識(shí)，主動(dòng)參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，通過自己的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造力，將外在知識(shí)進(jìn)行選擇、重組，以個(gè)性的方式納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以改善，同時(shí)，學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)，其意志和調(diào)控能力等方面得到了鍛煉，從而使個(gè)性不斷發(fā)展。如，在教學(xué)六年級(jí)綜合應(yīng)用“有趣的平衡”中，我設(shè)計(jì)了讓他們以小組為單位，首先，制作實(shí)驗(yàn)用具，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，以及培養(yǎng)他們從小就應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。其次，引導(dǎo)他們探索，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，培養(yǎng)研究和解決問題的意識(shí)和能力，以及與他人合作的能力。

課堂教學(xué)應(yīng)被看作是一個(gè)不斷生成的過程。人的生命在不斷的自我成長，作為人的生命活動(dòng)的教學(xué)也應(yīng)該在不斷地生成著。對(duì)教師而言，教學(xué)是教師自身的生命實(shí)踐活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的觀察、傾聽、啟發(fā)、引導(dǎo)、關(guān)懷、激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的生命實(shí)踐活動(dòng)起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，通過自己的生命實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值和生命意義。在這個(gè)過程中，教師對(duì)自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提出新的追求，提高自身的道德修養(yǎng)，從而使自身不斷完善，不斷發(fā)展。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培養(yǎng)的圣殿。人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。“教學(xué)其實(shí)是人的教育”，教學(xué)應(yīng)該被視為是師生生命互動(dòng)的過程。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)滲入德育教育，任重而道遠(yuǎn)。不同的老師也可以根據(jù)自身的不同特點(diǎn)以及不同的學(xué)生群體，因材施教，并充分利用數(shù)學(xué)課程自身的各種特性，通過諸如情感誘導(dǎo)、情景激勵(lì)、美感啟迪等方法引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中使學(xué)生受到德育熏陶，真正實(shí)現(xiàn)育人的本質(zhì)。