小學(xué)語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)初探

摘要：語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)就是語(yǔ)文課的開(kāi)場(chǎng)白，指的是授課的開(kāi)始部分。一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。一些有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都十分注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）06-0113-01

語(yǔ)文特級(jí)教師于漪也說(shuō)過(guò)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)是十分必要和有用的。

一、哲理性的導(dǎo)語(yǔ)——語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)要能引起學(xué)生的一些深思

著名的教育家魏書(shū)生老師說(shuō)：“好的導(dǎo)語(yǔ)就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”因此，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)要能給學(xué)生一些啟迪，告訴學(xué)生一些道理，使學(xué)生受到一些教育。這種導(dǎo)語(yǔ)在一開(kāi)始就能引起學(xué)生的深思，能一開(kāi)始就將學(xué)生帶入到理解課文的深刻含義中。

如《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課。這篇課文講的是林則徐在虎門(mén)寨銷(xiāo)毀毒害中國(guó)人的鴉片的壯大場(chǎng)景。在講授這篇課文時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先，掛出幾幅課前搜集的古代中國(guó)人吸食鴉片的圖片，問(wèn)“同學(xué)們，你們知道這些人在干什么嗎？”有學(xué)生說(shuō)出是在吸食鴉片。我接著說(shuō)：“鴉片對(duì)人的危害是很大的，長(zhǎng)期吸食鴉片會(huì)使人產(chǎn)生很強(qiáng)的依賴(lài)性，而且會(huì)破壞人的身體機(jī)能，使人身體越來(lái)越弱。中國(guó)是鴉片的最大受害國(guó)。早在十九世紀(jì)中葉，英國(guó)就向我國(guó)大量地輸入鴉片，而當(dāng)時(shí)的清政府不知道鴉片的害處，不加制止，所以導(dǎo)致很多的中國(guó)人吸食鴉片。從此，大量的白銀流入了英帝國(guó)主義的腰包，而中國(guó)人的體質(zhì)卻越來(lái)越弱，所以‘東亞病夫’的綽號(hào)就是當(dāng)時(shí)中國(guó)人的真實(shí)寫(xiě)照。林則徐看到這一切極為痛心。他憤然上書(shū)皇帝，指出鴉片的嚴(yán)重危害性，他說(shuō)：‘如果再任由鴉片泛濫下去，中國(guó)將無(wú)種田之農(nóng)，無(wú)打仗之兵；國(guó)庫(kù)將無(wú)御敵之資。’皇帝看到這份奏折之后，被深深震動(dòng)了，于是任命林則徐為欽差大臣，前往廣東禁煙。今天我們就來(lái)看看林則徐是怎樣在虎門(mén)寨銷(xiāo)毀鴉片的壯大場(chǎng)景。”聽(tīng)了這一席話(huà)，同學(xué)們都鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人臉上都帶著肅穆的神情。在下面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們積極思考，踴躍發(fā)言，提出了很多的問(wèn)題，有很多問(wèn)題是我在備課時(shí)都沒(méi)有想到的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到鴉片對(duì)中國(guó)人民的危害，從小就會(huì)樹(shù)立起遠(yuǎn)離毒品、拒絕毒品的思想，而這正是本節(jié)課所要達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。

在哲理性導(dǎo)語(yǔ)的影響下，學(xué)生可以提升境界，開(kāi)闊胸懷，熏陶情操，升華思想，可以收到極好的教育效果。

二、趣味性的導(dǎo)語(yǔ)——語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師”。教學(xué)實(shí)踐證明：只有激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。學(xué)生沒(méi)有興趣的課堂教學(xué)是無(wú)味的、無(wú)效的。因此，要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，在課文開(kāi)始的時(shí)候就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣才能讓學(xué)生以良好的精神狀態(tài)和求知欲望投入到學(xué)習(xí)中去，以取得意想不到的效果。

如在教學(xué)《特殊的葬禮》這一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“同學(xué)們，你知道葬禮是指什么嗎？”有同學(xué)回答說(shuō)是人死后舉行的儀式叫葬禮。我接著問(wèn)道：“人死后我們?yōu)槭耪吲e行儀式叫葬禮，可是，你見(jiàn)過(guò)為瀑布舉行的葬禮嗎？人們?yōu)槭裁磿?huì)為瀑布舉行葬禮呢？人們又是怎樣為瀑布舉行葬禮的呢？”聽(tīng)了我問(wèn)的問(wèn)題，學(xué)生們一個(gè)個(gè)興致盎然，迫不及待地想知道原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我成功地調(diào)動(dòng)了，在后來(lái)的學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生依然能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果良好。

三、情感性的導(dǎo)語(yǔ)——語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)要能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)首次明確了語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的“情感體驗(yàn)”。正所謂：“感人心者，莫先乎情。”因此，語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)更要注重情感的熏陶，要注重感情的融合。緩慢低沉、悲痛欲絕；輕快悠揚(yáng)、興高采烈；或悲或喜、悲喜交加等等抒情性的導(dǎo)語(yǔ)能以情感人，以情動(dòng)人，以情育人。

如在教學(xué) 《老師，您好》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，有這樣一種人，在學(xué)校里，你們和他們相處的時(shí)間最長(zhǎng)。他們無(wú)私地傳授給你們知識(shí)，教給你們做人的道理。你們的健康成長(zhǎng)是他們最大的責(zé)任。他們的愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)。你們?cè)谶@樣的愛(ài)里快樂(lè)地成長(zhǎng)著，在愛(ài)的氛圍里，你們學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。在學(xué)校的每一天，你們都感受著這種愛(ài)。他們就是—老師，這種愛(ài)就是老師的愛(ài)。今天是教師節(jié)，你有什么話(huà)想對(duì)老師說(shuō)呢？”同學(xué)們低頭思索了一會(huì)兒，紛紛說(shuō)出了自己想對(duì)老師說(shuō)的話(huà)。在學(xué)習(xí)課文中，同學(xué)們帶著對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴和崇敬的感情去學(xué)習(xí)，收到了比較好的效果。

一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)，要以激趣增效、求知解惑、怡情育人等為宗旨，要能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要注重激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要能達(dá)到這樣的要求的導(dǎo)語(yǔ)就是一個(gè)好的語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)。