試論如何提高初中歷史教學質量

摘要：課堂教學在整個教學體系中占有不可忽略的作用，學校教育體系中各個方面的相互促進、協調發展都是通過課堂教學實現的，它是學生全面發展的載體，教育改革應從課堂教學抓起。筆者針對現階段初中歷史教學現狀，分析了其存在的問題，并結合在實踐歷史教學中的積累和體會，總結出若干條提高初中歷史教學質量的方法。

關鍵詞：初中歷史；教學質量；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）06-0139-01

一、知識與能力

在歷史教學活動中，我們主要是傳授歷史知識，培養歷史科學技能。只有掌握了相當數量的歷史知識，才能合理有序地進行歷史教學活動歷史；只有學習掌握了歷史知識，才能準確運用歷史知識，形成歷史科學能力；只有學習掌握了歷史知識，才能從前人的歷史經驗中得到啟示并結合具體實際，形成現階段適用的歷史技能。歷史科學是社會科學的重要組成部分，是以馬克思列寧主義為指導，研究人類歷史發展過程及其規律的科學，為我們研究歷史提供了寶貴經驗。在初中歷史教學階段，學生要掌握歷史科學的基本知識，包括各個歷史時期的重大歷史事件、基本歷史概念和歷史規律等，要能夠把歷史聯系起來，形成歷史關系網，能進行橫向和縱向的對比，把歷史融入到其它學科之中，形成運用歷史的能力。

此外，隨著經濟的發展，社會的進步，人們對歷史的研究也越來越深入，對歷史的認識也越來越深刻，對歷史問題也有了更加新穎的解釋。歷史教學要注意與時俱進、實時更新，要跟隨著時代的進步而發展。只有這樣，才能給學生最新的、最正確的、最科學的歷史知識，學生只有掌握了符合歷史發展潮流的歷史知識，才能形成符合時代要求的歷史技能，從而更好地發揮歷史的教育功能。

二、創設豐富的情境氛圍，增強學生的情感體驗

新課程改革中特別強調了教學情境的創設，特定的教學情境能讓學生產生親身體驗的感覺，有利于學生從問題本身出發思考問題。教師在課堂教學中運用一定的情景教學，把學生引入到課文內容中，讓學生在情感上產生共鳴，有利于學生更好地理解課文內容。同時，活躍的課堂氛圍能激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性和主動性。

三、運用文本插圖教學，增強學生的形象記憶效果 在新課程改革后，各個學校所使用的初中歷史教材中新添入了許多插圖，這些插圖畫面清晰、栩栩如生，不僅使原本沉重的歷史變得新鮮有趣，滿足學生審美的需要，還能幫助學生進行知識的記憶，學生可以通過插圖聯想到課本內容，培養學生的形象記憶能力。新課程的歷史教材中的插圖，教師可以選擇性的對學生加以詳細解釋，豐富學生的歷史知識，擴大學生知識層面，激發學生學習歷史的興趣和熱情，使得學生輕松地掌握了知識，這種教學方法也得到了較為普遍的推廣。例如，在“戊戌變法”的課堂教學中，康有為的“公車上書”很準確地反映出變法的艱難。筆者認為，教師可以詳細地向學生講解《公車上書圖》，讓學生對歷史過程有一個詳細的了解，既使學生感受到康有為作為進步人士力圖通過變法實現國富民強的決心和氣魄，又可以讓學生知道在當時半殖民地半封建社會的中國尋求變法的艱難和險阻。學生通過圖文并茂的學習，深切感悟歷史。

四、利用學習疑問，激發學生的學習欲望

在初中歷史教學過程中，學生一定會遇到各種各樣的問題，針對學生的問題，教師不能告訴學生答案即可，或者直接敷衍而過。教師可以把這些問題善加利用，從學生的學習認知規律出發，依據學生已有的歷史知識水平，緊緊圍繞學生提問的中心，深入到課本教材中，引導學生主動探討，分析歷史情況，使學生在主動學習研究的基礎上獨立解決問題，培養學生質疑、創新的學習品質。

例如，筆者在講述“印刷術的發明和畢昇的活字印刷”時，為了讓學生對印刷術有一個全面的認識，更進一步了解我國的印刷術對人類文明的發展和促進世界文化的交流所做出的貢獻，增強民族自尊心和自豪感，筆者設計了以下一些問題：(1)我國古代有許許多多的發明創造，其中最最重要的四大發明是什么??(2)在那個歷史時期，是誰發明了印刷術？(3)在印刷術發明以前，人們是通過什么途徑傳遞信息的？（4）在印刷術發明以后，是誰發明了活字印刷書，它有什么優點？學生在回答了上述問題之后，對課本內容有了一個大概的了解，教師通過一系列的問題引導學生積極思考，學生不僅掌握了課本知識，還培養了他們探究問題的能力。

總之，在歷史課堂教學中，教師要注重學生知識與能力的培養，通過創設豐富的情境氛圍，增強學生的情感體驗，精心設計、巧妙安排每一堂課，充分激發學生學習歷史的興趣和求知欲望，增強他們學習的主動性和積極性，真正學習掌握歷史知識，培養歷史技能，真正實現學史明志，知史做人的目的。

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