英語課堂教學的人本策略

摘要 在英語課堂教學中，如何體現“以人為本”的宗旨？本文從陽光教學、創造能力、有效互動三個側面闡述了自己的觀點。

關鍵詞 人本策略 有效互動

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

一、走進學生心靈，創設陽光教學

（一）以情感交流為契機。

用微笑鼓舞學生的信心。“微笑”是撫慰學生心靈的一帖良藥，教師的微笑能使學生產生良好的心理狀態，創造和諧的學習氣氛。微笑對學生不僅是一種激勵鼓舞，更是一種鞭策督促，從而有利于教學活動的順利進行。

用眼神照亮學生的心靈。教師要始終保持目光明亮，神采奕奕。對不同的學生要用不同的目光對視，使學生感到親切中有嚴肅，肯定中有期待，否定中有鼓勵，從而促使學生及時調整自己的學習狀態，更加積極地參與課堂教學活動。

用語言激勵學生的成功。記得有一個男生，性格內向又有些輕微口吃（平時幾乎看不出來），當我注意到這一點時，在課堂上遇到易于表達的內容，創造機會讓他回答。在他說出第一個音節（接下去可能要結巴）時，我點著頭，露出滿意的微笑，帶著鼓勵的目光注視著他，說著“Yes”，幫著他說出答案，在他順著我的話給出正確答案時，我再次以“Very good.”“ Well done.”等語言表揚他。久而久之，在英語課上，他的口吃現象漸漸消失。

（二）開發多種興趣資源。

利用直接興趣，靈活變化形式。教師在教學中常采用游戲、歌曲、猜謎，小組競賽或模擬電臺采訪等形式，來激發學生的學習興趣。教師在課堂教學中能有意識地穿插使用多種教學形式或加以靈活變化。

利用間接興趣，達成正向遷移。有一個男生英語基礎很差，按他話說語文課作文都無話可寫，英語作文更是兩三句話應付了事，且錯誤百出。有一次我布置了一篇介紹人物的寫作題，學生可以任選家人朋友，歌星球星作題材，作文形式是“圖配文”。在作文上交后，令我驚喜的是，那個男生以他喜歡的一位球星為題材，寫了他進初中后最好的一篇作文（略），我藉此機會大做文章，肯定其潛力，并請他介紹作文過程，他羞怯地說秘密武器是“文曲星”和同桌的幫助。我對他的學習方法和學習態度大加贊揚，同時指出了作文中的錯誤。并趁熱打鐵，對他提出了進一步的學習要求，他也欣然接受。從那時起，他開始主動學習英語，英語成績也隨之提高了許多。

二、點燃思維火花，發展創造能力

（一）設置懸念，培養學生的發散性思維。

如在JEFC教材BookⅢ Standing Room Only教學時，我在上課一開始畫了個“○”，讓學生猜：“What’s this？”學生回答很精彩：“egg，zero，round，o，cake，bread，apple，moon，sun，earth”etc，我大加肯定，又加以啟發：“If you are hungry now， what would you like to do？”有一個學生迅速回答：“Mouth.”，我說：“Yes.”這時候有一個學生站起來大聲回答：“It’s a person， because everyone has a mouth.”這下子課堂沸騰了……通過這樣的相互啟發，逐步培養學生敏銳的洞察力和迅捷的判斷力，促使學生能對簡單問題進行深刻思考。

（二）創設情境，擴大學生的思維想象空間。

盡管學生有的表達不很準確，但學生是在真實的表達他們的思想觀點，真實地使用語言。像這樣的活動，既能達到課堂教學真實運用語言進行交際的目的，又能發展學生思維的創造力和想象力。

三、創造合作學習，達成有效互動

1、合理分組。教師應根據學生的性別、認知水平、能力差異、個性特點，混合把他們編成若干小組（以4—6人為宜）。 在學習中小組成員一起相互幫助，彼此指導，討論問題，設置情景，以集體的成功為評價依據，共同提高。

2、合理分工。要明確組員職責，每個小組成員必須承擔一個角色，如小組長、記錄員、監督員、報告員等，并定期進行角色交換，以鍛煉學生多方面的能力。

3、有合作任務。教師設計的任務要體現“組內信息差”，即每個組員有其他成員所不知的信息，必須通過相互合作，綜合全組信息才能完成。初中教材常有“問路”的話題。可設計如下任務：杭州的李明第一次來荊州，不知道如何到朋友張磊家，在尋求幫助。請你們用對話形式呈現問路的情景，把半張地圖補全，并在地圖上指明路線。

教師在布置任務時，給小組成員各一張紙條，上面提供不同的信息。

組員A：李明信息（ You are Li Ming from Hangzhou， you’d like to go to your friend’s home. You may ask B for help.） 張磊家的地址（Zhang Lei’s address： 188 Xinda Road）。

組員B：請介紹組員C提供幫助， 并請幫助D補全地圖。

組員C：李明怎樣到張磊家的信息。（Go along…）

組員D：（有半張地圖，標有李明現所處的位置）Please complete the map with B.

在這樣的任務中，小組中每一成員都是不可缺少的，每個人都必須把自己所知道的信息提供給大家，必須認真聆聽別人提供的信息。這樣的合作任務，能充分發揮學生的個體主動性，會使小組學習活動真正有效的互動起來。□

（作者單位：湖北省公安縣官溝中學）

參考文獻：

[1]英語課程標準（實驗稿）.中華人民共和國教育部制訂.北京師范大學出版社.

[2]韓學東.課堂教學主導術淺談.中小學英語教學與研究.2005年第2期.

[3]周明.英語合作性學習的教學策略.中小學英語教學與研究.2012年第4期.